简介：从微观上看，数学是一种思维活动。在数学思维教育中，我们更加关注数学的思维方式和思维能力。课程标准中也明确提出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。为此，苏教版教材（主要指必修系列和选修1、2系列）某些章节的编排中设置了“思考”栏目，这些“思考”内容的设置对知识的生成、理解与应用有极其重要的功能。本文试以苏教版必修1教材中的“思考”内容为例谈谈一些思考，抛砖引玉，敬请指正。

简介：鉴于计算机专业计算机导论教学内容的现状，结合教学实践，对理论和实验教学内容进行了探索与改革；实验教学引入虚拟机VMware，并采用课内实验结合课外自由上机的方式，旨在激发学生的学习兴趣、提高教学效率、改善教学效果．

简介：目前普通逻辑教学内容存在着过份追求演绎系统的符号化、形式思维方法的单一化的倾向,从而限制了逻辑学作为理性思维方法训练课程的基本功能。针对上述问题,本文提出了一个对普通逻辑课程体系进行整体改革的方案,主要包括语言的逻辑分析,形式的、非形式的逻辑方法的训练,认知与方法论的训练,批判性思维方法的训练等四大训练系列的内容,从而比较系统地解决了普通逻辑应担负的理性思维方法的训练课题。

简介：

简介：摘要：德育教育一直以来是小学教育中的主旋律，教师想要进一步开展德育教育，就需要将我国的传统文化融入其中，吸取其中精华部分，将优秀的传统文化从小开始融入到学生们的思想中，并深深扎根于德育教育中，加深学生们对优秀文化的理解和感受，逐步蕴养出高尚的品格。本文以德育教育中融入优秀传统文化的重要性为切入点，探究具体渗透的方法和途径，以期能为学校德育教育提供良好的借鉴。

简介：“教师专业化”和“教师专业性”是近年来教师教育研究领域出现频率较高的词汇。英语教学及英语教师发展已成为公众关注的焦点和教育教学研究的热点。英语教师专业化发展的内容特殊性主要表现在教学认识、知识结构和教研意识方面，其发展策略主要有教学观察与反思、校本课程开发和行动研究。

简介：新时期的高校管理是一项重要系统工程,在激烈的高校建设竞争中,高校管理模式需要从新的视角、不断创新,实现服务型高校的目标。本文从高校服务质量、服务畅通、服务效果、服务结构等角度分析＂本科导师＂模式、＂CollageSearchEngine＂模式、＂参与制＂模式、＂三位一体＂模式的构想与实践,以期构建科学的服务型高校。

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简介：对网球墙球练习运行路线和高度关系进行分析总结，结合网球训练实践经验，归纳墙球练习的有效方法，对不同阶段的选手采用不同的墙球练习方法。本文旨在阐述网球墙球练习方法及作用，为网球参入者提供有益的参考建议。

简介：摘 要 随着高中新课改的实施，高中数学的教学设置发生了很大的变化，与此同时高等教育的普及化也使大学生在入校时的层次能力越来越不均衡，大学数学与高中数学如何进行有效的衔接引起了人们的注意。本文立足于在目前的教学形式，对大学数学和高中数学所出现的衔接问题进行了分析，探讨了这些问题的解决方案。  　　关键词 大学数学 高中数学 衔接  　　随着科教兴国战略的实施和市场经济的发展， 20世纪 90年代后我国高等教育得到了快速发展，到 2019年高等教育即将进入普及化阶段。作为大学数学教师最突出的感受就是近年来高校新生无法适应大学数学的教学方法，对数学学习普遍感觉困难，学习兴趣大幅下降，两级分化现象十分严重！此外，基础教育新课改正在不断的推进，中学课程的设置发生了巨大的变化，这种变化必然也对大学数学课程的设置提出了新的要求。由此，对大学数学与高中数学衔接性方面的研究，也越来越引起了人们的注意。  　　 1大学数学与高中数学衔接上的困难表现  　　 1.1学生层次的多样化  　　高等教育的招生规模不断扩大，使大量学生涌入了大学的校门，高校不再是精英化的培养，会有各种不同学力层次、阶层，甚至是各种年龄阶段的人都有机会进入到高校学习。学生间的差异明显增大是目前高校招生中遇到的普遍性问题。  　　 1.2学生对数学的主观意识不足  　　学生虽然认可大学数学课程的重要性，但在学习方式上相对被动，缺乏主动思考的意识，在学习上的投入不够，造成这一状况的主要原因，一方面是以“高考”作为目标的学习生活结束后，大部分的学生对进入大学后的学习目标不够明确 ;另一方面，由于大学数学课程量较大，使得练习时间缩短，许多学生不能很好地适应大学学习节奏的转变。  　　 1.3大学数学与高中数学教学内容的脱节和重复  　　高中新课改的实行使高中数学发生很大的变化，这与多年未变的大学数学在教学内容上出现了许多脱节和重复。在近几年的教学中，我们可以明显的感受到，有一部分大学数学所需要的基本概念，学生没有深刻的认识，有些甚至没有学过。例如，大学数学主要研究对象是初等函数，三角函数和反三角函数作为基本初等函数，占有非常重要的地位，而高中数学却只要求知道正弦函数、余弦函数、正切函数和余切函数即可，对于正割函数、余割函数，包括这些三角函数之间的关系以及反三角函数都没有涉及。相反的，一些大学要学习的知识却已经在高中教材中出现，比如函数的极限、导数以及函数单调性的判定，为了应对高考，有部分学生甚至已经接触到了洛必达法则。对这些知识的学习，他们并没有进行深入的研究，但是在重新学习时，学生的注意力却往往不够集中，有极大的可能错过了对这些概念进行深入理解的机会。  　　　 1.4 对学生学习监督机制的变化  　　从紧张的高考转入大学的学习，一方面，没有高考的目标，离开了学校、老师和家长的督促，自制力较差的学生一定会出现学习松懈的情况 ;另一方面，高考的压力使得学生在“超负荷”的学习状态下生活了三年，当进入大学后，其心理自然进入了“休整期”。学习勤奋度的下降，上课走神，抄袭作业等等诸多情况，都严重影响了大学数学的学习。  　　 2解决大学数学与高中数学衔接问题的探讨  　　 2.1分层教学机制的引入  　　分层教学着重考虑大学数学课程所要学习的必要知识内容与学生的个性差异之间的平衡。学生差异主要由三个因素决定，即智力水平、原有知识水平以及学习意向与兴趣，这三个因素在具体的学习活动中是综合表现出来的。因此，我们需要考虑这种综合性差异。将学生按照其能力分为基础、标准、提高三个层次或者 A、 B两个层次。分层不是简单的将学生分为好、中、差或者考研、不考研，而是将对学生的培养目标大致分为三类：基础性目标、标准性目标和提高性目标。基础性目标要求学生掌握一些数学的基础知识、概念和原理，并会做简单的计算和应用 ;标准性目标是在基础性目标的基础上，要求能力有所提高，更强调知识的迁移和综合应用，在深度和广度上提升一个档次 ;提高性目标是在实现了前两个目标之后，要求学生对知识体系能够融会贯通，更强调知识的严谨性和科学性，体现对创造性思维的培养。通过分层教学的模式，可以引导学生根据自身能力进行定位，明确学习的目标。  　　 2.2教学内容的增补  　　教学内容在很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起着关键性的作用。解决高中数学和大学数学在教学内容上的衔接问题是第一大要务。从高中到大学，学生学习的难度明显增大，我们要保护学生（下转第 227页）（上接第 218页）的学习热情，那么大学数学前期的教学过程就应当结合学生的能力，尽可能的避免知识坡度过大。另外，对高中数学和大学数学在教学内容上出现的重复和脱节的情况，一方面，对一些高中已经给出了描述性定义的问题，要在其基础上逐步加以分析、完善，而不是一味的让学生抛掉固有的认识，通过描述性语言和精确的数学语言之间的对比，更有助于學生对知识的理解 ;另一方面，对于那些高中没有教，却又是大学数学基础的内容，我们更不能置之不理，应及时调整教学的进度，尽量补回脱节的内容。大学数学的教学要做好“承前”的工作，控制好坡度，要让学生体会到已学知识的相容性和新知识的相补性。  　　 2.3 主动引导和监督学生形成良好的学习习惯  　　学生是学习的主体，了解他们的想法才能使我们的方法更加有效，这需要老师积极的与学生进行沟通，了解学生的心理动态。我们不能只是观望学生，期待学生能够自己发生改变，适当的引导和监督在大学的学习过程中还是十分有必要的。上课前提出问题引导学生查找答案，做好预习工作 ;课堂上重视学生的出勤率，利用信息化手段完成课堂测试，及时了解学生对课堂教学情况的反馈 ;课后除了必要的作业练习外，每个章节还可以要求学生做好本章知识点的总结。通过老师主动参与监督学生的学习过程，一定可以引导学生形成一个良好的学习习惯。  　　 3总结  　　衔接问题是一个边界性工作，容易被人们所忽视。“大学数学与高中数学的教学衔接问题”是高校数学教师在大学低年级必然要面对的问题，对其进行系统的研究是非常必要的，也是非常紧迫的。这对深化当前的基础教育改革和大学数学教学改革具有现实的意义。  　　参考文献  　　 [1] 刘牧 .高等教育普及化阶段学生的多样化和流动性 [J].大学教育科学， 2019（ 03）： 18-21.  　　 [2] 童雯雯 .高等数学与高中数学的衔接 [J].高等数学研究， 2014（ 05）： 34-37.  　　 [3] 朱桂英 .基于与中学数学相衔接的高等数学教学改革的研究 [J].科技信息， 2009： 430-431.  　　 [4] 徐辉，许瑞松 .教育信息化背景下数学建模思想融入公共数学课教学的改革与实践 [J].科教文汇， 2019（ 01）： 64-65.  　　 [5] 杨明升，何晓敏，宁连华 .大学数学专业本科生数学学习现状的调查研究 [J].数学教育学报， 2010（ 19-6）： 49-56. 

简介：《独立宣言》（以下简称《宣言》），是美国历史上三个最重要的历史文献之一（其他两个为《邦联条例》和《1787年联邦宪法》，新旧高中历史教材都曾提到它。在其文本中，有许多细微之处，是值得在教学中分析介绍的，可帮助学生正确理解美国革命的历史画面。本文试图分析《宣言》的文本内涵，对它所引申的东西进行解读，以作为教学中的参考，加深学生对教材的理解，提升学生分析基本史料的能力。

简介：发展性教学评价是一种以教育活动价值增值为目的的多元互动评价理念，促进教师发展、学生进步和教学改进是其三大根本目的，立足过程、多元互动、尊重差异、增值反思、面向未来、重在发展是其基本特征。其有着完整的评价指标体系、实施过程及必要的外力保障。

简介：作为教师,在实际教学过程中,教材是其不可或缺的重要教学载体和工具.要使教材发挥最大功效,首先在于对教材内容的把握.教师要善于找出教材中的重难点和亮点,并结合学生的实际,设计好教学主线,合理地开展各项教学活动,从而更好地提高教材使用的有效性和教材内容把握的准确性.

简介：在形式与内容的相互作用中可以看到，形式有着相对于内容的独立的审美价值，它是可以由作品单独作为特有的艺术价值进行体味、研究，而内容也具有独立的审美内涵，呈现出具体故事情节的独立的构思与思想表述。它们同时又是相互依附的，形式是实现内容的前提与基础，内容是深化形式的必要过程，二者不可分割，并共同作用于艺术作品，形成了一幅作品必不可少的组成要素。

简介：

简介：摘要：新课改背景下，小学英语教学要取得良好的教学效果，不仅要从教学模式与的教学方法入手，教学内容的组织与选择同样很重要，内容选择的方向决定了课堂教学理论与实践结合的程度。本文从教学内容与组织方法入手，进行了分析探究。

简介：澳大利亚工作研究课程秉承一体化的设计理念。从“上构型”的课程设计角度与高等教育进行衔接．让学生提前体验实际情境中的知识挑战与技能发展，强调多元文化视角下的职业规划与实践技能，凸显出工作研究课程对于人的专业教育与生活锻造功能。其在课程设计与实施成效等方面都具有很强的针对性，通过课程学习，学生能大大提高研究素养与生活能力，为高等教育深造与未来的职业做好准备，成为健康自律的合格公民。其课程理念、内容与实施对于我国建构与学生认知特点相匹配的职业化教育具有一定的参考价值。

简介：摘要：现如今的教育教学体系中对学生的学业成绩十分看重，从而使得学生和家长往往容易忽略学生的身体素质，忽视体育课程忽略体育课程的健身属性，体育教师应该善于发现问题的所在从而解决问题，改善体育教学的教学内容，努力进行开发研究。教育本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“现如今田径教学中存在的诸多问题”和“中学体育田径教学内容改革与开发研究”两个方面入手，进行了研究与探索。

简介：摘 要：　根據国家相关文件，新能源汽车是我国汽车企业升级与转型的关键点，为了能为新能源汽车发展提供良好的技术支持，中职院校必须与时俱进地更新能源汽车维修专业的教学内容，创新教学方法，调整人才培养模式，以此缓解我国新能源汽车检测与维修人员紧张的局面，推动我国汽车经济的发展。

简介：主要阐述本院在制糖工程学科开展教学内容改革的探索思路和实践经验，根据制糖工程学科教学内容改革的指导思想和主要原则，提出了切实可行的改革方案。