简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环法应用在眼科门诊教学中的管理作用。方法：以2019年1月～2021年12月间在眼科门诊接受专科技术操作教学的120名规培医师和实习医生为研究对象，将其按入科时间分对照组和实验组各60名，其中，对照组接受传统教学方法，实验组接受PDCA循环法教学，对比两组专业知识和技术操作考核合格率。结果：实验组专业知识和技术操作的合格率均比对照组要高，两组差别对比有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析在肾内科护理带教中应用分阶段目标教学的效果。方法：在2021年1月~2022年5月期间随机选取100名护理专业护理作为研究对象分为两组，对照组采用常规教学模式，研究组采用分阶段目标教学，对比带教效果。结果：经教学，研究组护生专业知识掌握水平与基础操作能力评分均高于对照组；研究组带教满意度高于对照组，差异具有统计价值（P

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简介：【摘要】目的：探究普外科带教工作中思维引导式教学法联合PBL教学法的作用。方法：选取2022年1月至2023年12月来我院普外科实习的学生共60名作为研究对象，按照时间顺序分组分为2022级-A组（30名）与2023级-B组（30名），A组-传统教学方法，B组-思维引导式教学法联合PBL教学法。比较两组学生考核成绩、满意度。结果：B组学生理论、实践考核成绩均比A组高（P＜0.05）；B组学生教学满意度比A组高（P＜0.05）。结论：在普外科带教工作中采用思维引导式教学法联合PBL教学法能提升学生综合成绩，可获得满意的教学效果，值得推广实施。

简介：摘要婴幼儿器官功能发育不完善，免疫力低，对外界适应力较差，易患呼吸道感染。夏天气温高，空调使用不当引起的通风差、室内外温差过大等都可能引起幼儿发烧，本文中笔者详细叙述了幼儿发烧治疗方法和注意事项，希望以此能够提出建设性意见。

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简介：摘要婴幼儿时期正是身体生长发育的旺盛时期，同时，也是其胃肠负担比较繁重的时期。这个时期，腹泻是婴幼儿常见的多发病之一，它对孩子们的身体健康有很大的危害和影响。许多孩子就是由于长期腹泻造成营养不良，以至影响到将来的生长发育，所以预防和治疗婴幼儿腹泻是一个非常重要的问题。

简介：【摘 要】目的：研究在消毒供应中心带教管理中，应用教学双向评价法的效果。方法：选择时间段即始于2019年1月，截止时间为2020年1月，随机抽取70例护理专业实习生为分析对象，将其分为对照组、实验组，各35例，对照组为传统评价法，实验组为教学双向评价法，对比两组实习生的考核评价情况，两组带教评价情况。结果：实验组实习生沟通能力、操作技能、基础知识评价都优于对照组（P＜0.05），实验组带教评价高于对照组（P＜0.05）。结论：在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法进行带教管理对提高教学质量效果显著。

简介：摘要目的研究PBL教学法对提高胃肠外科护理带教的应用价值。方法选择我院2015年2月-2016年8月接收的86名实习护士，按照随机数字法分为两组，其中43名实习护士采取传统带教作为对照组，另43名实习护士采取PBL教学法作为研究组，带教结束后进行考核，比较两种带教方式应用价值。结果经过观察两种带教方式应用效果看出，研究组优秀以及良好发生率均比对照组多，但及格以及不合格发生率比对照组少（P＜0.05）；且研究组满意度93.02%明显比对照组满意度83.72%高，差别具有统计学意义（P＜0.05）。结论胃肠外科护理带教中采取PBL教学法效果显著，明显提高护理效果，增强实习护士综合能力，且提高实习护士对带教方式满意程度，为患者护理效果提供有力保障。

简介：摘要手术教学是胸外科临床教学的重点。相比微创肺手术教学效果的极大提高，微创食管癌手术教学效果明显滞后。主要原因是微创食管切除术步骤繁多、解剖复杂、手术风险大等。目前亟待提高微创食管癌手术的教学质量和效率，加快该术式在各级医院的推广和普及。我们科在胸腹腔镜联合食管癌微创手术方面做了大量工作，取得了丰富的临床和教学经验。我们利用电视内镜技术建立“模块化局部解剖教学—电视内镜下基础操作训练—电视内镜下实际操作”三位一体教学方法，取得良好教学效果。

简介：[摘要]目的：探究持续质量改进教学方法对急诊护理带教质量的提升作用。方法：选取本院急诊护理实习生80名，随机分为两组，各40例，对照组采取常规教学方法，研究组件加以持续质量改进教学方法，对比两组的教学效果。结果：干涉后，与对照组相比，研究组实习生的各项指标均显著偏优（P<0.05）。结论：持续质量改进教学方法能够显著改善急诊护理带教教学质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究临床护理实习生带教中采用以问题为基础学习（PBL）教学方法的应用效果。方法：对120名自2019年3月-2021年3月在本院进行临床实习的实习生分组（各组60例）探究，对照组采用临床路径式带教，观察组采用PBL教学，对比两组考核成绩、自我导向学习能力评分。结果：教学后，观察组理论成绩、操作成绩、病历书写成绩评分高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）；教学后，观察组学习意识、学习策略、学习行为评分高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。结论：PBL教学方法可显著提高实习生考核成绩及自我导向学习能力，临床应用效果显著。

简介：摘要：目的：探讨PBL+CBL教学法在中医妇科临床带教中的作用。方法：研究对象为2020.6-2021.6月在我院妇科实习的40名实习生，通过随机数字表法对其进行分组，分为对照组（20例）和观察组（20例）。前者采用传统教学模式，后者采用PBL联合CBL教学模式。比较两组对知识的掌握情况。结果：将两组基本操作、病历书写、临床分析、团队合作成绩进行比较，观察组均明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在中医妇科临床带教中采用PBL+CBL教学模式效果确切，对于提高实习生的综合能力具有重要作用，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探究创新思维在提高中医临床护理教学质量中的作用。方法：选取２０２０年１０月—２０２１年３月在医院实习的４６名护生为研究对象，随机均分为对照组与观察组，对照组采用常规中医护理教学方式，观察组采用基于创新思维的中医护理教学方式，比较两组护生的实习效果。结果：观察组护生的中医护理理论知识考试成绩，均显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组中医护理实践能力评分，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组对带教老师的满意度，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：创新思维在中医临床护理教学中的应用，能提高理论知识及实践能力，提高学生学习的主动性及满意度，使得护生能够理论联系实际，学以致用，是行之有效的带教方式。

简介：【摘要】目的：观察以授课为基础的学习（LBL）教学模式+以案例为基础的学习（CBL）教学模式在消化内科实习生带教中的作用。方法：选取本院消化内科56名实习生为观察对象，经双盲法分为对照组和观察组，分别实施LBL教学与LBL+CBL教学，比较组间教学差异。结果：观察组实习生的理论、实操考核成绩及对带教教学的满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在消化内科实施LBL+CBL教学，可提高实习生的理论与实操成绩，提升其对带教教学的满意度。

简介：摘要：目的;分析在口腔修复规培教学中应用小组病例教学联合MDT模式的实际教学效果；方法：研究选取2020年至2022年在我院口腔科接受住院医师规范化培训的42名学员作为观察对象，按照随机分组的形式将其分为研究组和对照组，每组学生均为21例。对照组采取小组病例教学模式，研究组在此基础上联合MDT模式，分析两组学员的考试成绩及教学满意度；结果：研究组学员的理论考试成绩及实践技能成绩都高于对照组（P<0.05）。研究组学员的教学总满意度显著高于对照组（P<0.05），差异有统计学意义；结论：小组病例教学联合MDT模式能够有效提升口腔修复规培教学效果，促进学生理论和实践能力的同步提升，显示出良好的教学效果。

简介：摘要：近年来，持续质量改进（Continuous Quality Improvement，简称 CQI）教学法的研究已经成为国内护理教育的热点，它是一种以质量为导向的教学方法，强调教学工作的持续改进。在临床护理带教中，运用 CQI教学法可以使实习护士在实践中掌握临床技能，增强分析问题和解决问题的能力。同时， CQI教学法也能够使临床带教老师在工作中不断学习和提高自己的业务水平，从而更好地为临床护理工作服务。本文通过 CQI教学法提升重症护理带教质量的作用评价，以期为国内护理教育同行提供借鉴。

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