简介：摘要每堂数学课都有一定的教学内容，教师应根据一堂课的内容设计练习。而课堂练习设计存在的一个突出问题是机械、孤立地依据一堂课的教学内容安排练习，忽视了数学知识之间纵横交织的相互联系。我们感到设计练习不仅需要根据一堂课的内容和目标，而且还要全盘考虑整个小学阶段数学知识的结构。本文结合分数应用题教学谈了谈自己肤浅的认识和具体的实践。

简介：一、分数的加法和减法【1．分数加、减法的意义】分数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。

简介：一天，杨力非常高兴地对李明说：我知道如何计算1/2+1/3了，1/2+1/3=（1+1）/（2+3）=2/5。

简介：

简介：在教学中经常用到考试，但是，考试本身不是目的，它只是一种手段。教育者希望通过考试了解和获取更多的信息，从而达到适时调整教学进度、改进教学方法、提高教学水平、巩固教学成果的目的。本文介绍了考试信息的获得和对考试分数的分析方去。

简介：

简介：首先要找到适合自己的学习方法，不要一味去追逐分数。偶尔要停下来，看一看自己的目标和理想是否合适。学习时要全心投入，休息时则要彻底放松，给自己一个“加油站”。

简介：讲座主要内容什么是高考数据？通过什么方式获取高考数据？应该如何利用高考数据才能为自己的高考加分？

简介：摘要：数学学科的学习以理论、公式、计算为支撑，要求学生具有一定的逻辑思维基础，并且掌握各种空间构建、图形变换、理论关联的思维能力。“分数”作为小学数学教学的重要内容，分数的学习和应用往往成为一个难点。因此，教师需要思考如何才能更好的提高课堂教学的趣味性，帮助学生更有效的学习“分数”。本文结合小学数学教学的实际情况，提出几点策略，期望能够为教师们提供有益的借参考。

简介：笔者认为,若考生注意以下几点,写作部分可以提高几分。一、句子要正确我们经常发现如下一些问题1滥用定语从句。

简介：分数除法的计算法则是：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数。这个计算法则的推导方法有如下几种：一、根据整数乘除法的意义进行推导。【例1】一桶水的3/4，正好是15千克，这桶水重多少千克？这道题列式为：15÷3/4根据题意，这桶水如果分成4份，其中的3份是15千克，

简介：分数大小的比较主要有三类：第一类，分母相同的分数比较；第二类，分子相同的分数比较；第三类，分子、分母都不相同的分数比较。前两类较好掌握，下面就第三类介绍几种比较大小的方法，供参考。

简介：一、预备知识——共轭约数对于一个自然数N来说,如果它能表示为两个不同自然数a与b的积,即N=ab(a≠b)那么称呼a与b为N的一对共轭约数。

简介：[诊断】没有掌握同分母分数相加的法则，用整数加法的思维来对待分数加法。同分母分数相加，分母不变，分子相加。

简介：

简介：我们把英文字母a～z，分别对应数字1～26，也就是a表示1，b表示2……z表示26，把英文单词中各个字母对应的数字相加，来计算人生的一个百分数。

简介：凡是有教育良知和社会责任感的人，都不应回避基础教育存在的这个严峻的事实：当下，升学率是衡量中小学教学质量和办学水平的重要标准，甚至是唯一的标准。有的地区和学校，在关键的时段，分数几乎成了生活的主旋律，几乎成了学校表情的风向标和调节器。这是很不正常的，发展下去也是很危险的，其道理不言而喻。但是，我们常常避而不谈，当然，主要原因是我们感到自己势单力薄，

简介：一、怎样学用“分数乘法”解决的问题有两种类型：一种是数据中有分数，但数量关系、解答方法与整数相同；另一种是根据分数乘法意义的扩展而新出现的，即求一个数的几分之几是多少的问题。第二种类型的问题又分为两个层次：第一层次是求一个数的几分之几是多少的问题；第二层次是稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。此类问题的解题思路和方法，会为你今后学习用分数除法及百分数解决问题奠定基础。

简介：同学们在学习中经常会碰到较难的分数问题，需要单位“1”的统一与转化，解决起来往往比较麻烦，不知如何下手。如果能将“分数”转化为“比”，往往能化难为易。

简介：在遥远的古代,有两个很小很小的国家,它们分别是小数国和分数国。虽然这两个小国只有一河之隔,鸡犬之声相闻,但是两国国民却老死不相往来。一个晴朗的上午,来了一位智者,他走到小数国,参见了小数国国王小数点。他对小数点国王说：“尊敬的陛下,你知道河那边有个分数国吗？”