简介：

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简介：摘要新课标教学要求实施以来，初中数学的小组学习课堂已经成了当代素质教育中重要的一部分。通过打造初中数学小组学习课堂，可以有效地提升初中学生的学习效率。并且小组合作的教学形式能够培养初中生集体意识，合作意识和创新意识，同时也能够帮助后进生在小组合作学习中不断提高自己。本文将围绕如何打造初中数学教育的小组合作学习课堂，让小组合作学习发挥出应有的作用。

简介：作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征.它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,把课堂看作是学校人际互动的主要场所,承认儿童同伴之间的影响力,并通过改进课堂内儿童之间的交往,使之互勉、互爱,增进其自尊、自信及培养团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任.

简介：摘要：2018年，我校借鉴北京和杭州培训学习的课改经验，建构了基于问题教学的课堂教学模式——“三段”“28字”课堂教学模式。课前重在预习，“自学感悟、自学检测”提出问题，因此，教师做好顶层设计，引领学生重视预习作业。前置性预习就是学生以教材和预习卡为对象，初步完成基本学习任务，圈定关键问题。 指导到位，预习高效。

简介：摘要：班级合作小组建设一直是学校教育工作的重要组成部分，是班主任工作的重要职责之一。优秀的班级小组建设不仅能给学生提供展现自我的机会，培养学生团队精神和责任感；还有助于改变过去教师“一言堂”的局面，为学生提供了表现自我的宽松氛围。班级小组建设的重要性要求我们要立足于班级实际，以“条条大路通罗马”的管理思维，积极探索切实可行的管理方法，推动自己班级形成良好的班风、学风，从而使班级管理富有成效。

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简介：对于一类分式不等式的证明题,如果大胆将左、右两边“互相叠加”,兴许产生意料不到的奇迹!定理1欲证明不等式：P＞Q,只须证明不等式：P+Q＞2Q。这个定理1太浅显了。例1设a＞b＞c,求证：a~2/(a-b)+b~2/(b-c)＞a+2b+c。(第32届乌克兰数学竞赛试题)证明设P=a~2/(a-b)+b~2/(b-c),Q=a+2b+c；考察新不等式：P+Q=(a~2/(a-b)+a-b)+(b~2/(b-c)+b-c)+(2b+2c)＞2a+2b+(2b+2c)=2(a+2b+c)=2Q,显然,P+Q＞2Q,依定理1,知P＞Q,故原不等式获证。(注：此处不能取“=”,因为a~2/(a-b)+a-b≥2a,b~2/(b-c)+b-c≥2b等号不能同时成立)

简介：比勘互参法本是前人常用的一种校勘方法，将这种方法推广到训诂领域，就发展成了一种很有效的训诂方法。其依据是有关语料所存在的相应性；其效用则主要有四个，即考文字、破通假、求义训、辨疑义。

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简介：摘要：伴随着小学英语教学方式的创新，小组合作学习法构建高效的小学英语课堂逐渐走进人们的视野。在小学阶段的英语学习中，学生若想取得高效率高质量的英语学习，需要两种能力的有效发挥，其一是自主学习能力，其二是团队协作能力。小组合作学习法可以满足学生团队协作能力的培养，并且在实际的教学中促进学生团队精神的培养增强学生之间的凝聚力。因此，教师应当在小学英语教学过程中，注重学生自主学习能力的发挥与小组合作学习法的运用。

简介：摘要：初中地理学科知识众多，是促进学生全面发展的重要课程，受到应试教育理念的影响，初中地理教学成效并不理想，而小组合作学习法的运用，能够弥补以往教学方式的不足，促进学生地理学科核心素养的不断强化。本文就小组合作学习的内容进行阐述，进而探究小组合作学习法在初中地理教学中的应用，旨在培养学生合作意识，促进初中地理教学目标的实现。

简介：摘要：长久以来，教师占据了职高数学课堂的主体位置，在课堂教学中经常性应用单一的教学模式，导致课堂氛围压抑，学生只能机械式进行学习，忽视了师生、生生互动的重要性。而随新课程体系的改革，职高数学教学迎来了新的挑战。本文将探究小组合作学习法在职高数学课堂中的应用意义与策略，意在为学生提供自主学习、协作沟通的空间，以此有效提高学生的学习效果与学科素养。

简介：摘要物理课程是初中教学体系中重要的组成部分，现阶段传统的教学理念无法满足学生的发展需求，在物理教学中采用小组合作的教学模式可以提高学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，符合我国新课程的教育理念。小组合作学习模式注重学生的主体地位，丰富了学生的物理知识，进而提高教学质量。基于此，本文主要对小组合作学习法在初中物理实践教学的应用价值进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。

简介：摘要：通过我国发展的教育历程，可以看出来我国的教育体制还是不完善的，教学模式还是比较单一的，这个时候我们就要吸收别人教育课堂的优势，通过吸取别人的长处来补足我们教育学习中的短板。在我们在现代化的条件下，我们经常用的就是小组合作这种教学模式，通过小组合作的方式提升学生的学习效益，展开研究型的多向性工作，让小学数学课堂也能变得更加的生动有趣，不会在学习基础阶段让学生对数学学科学习充满恐惧心理。

简介：摘要为了应对21世纪更加激烈的国际竞争，面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，都大力提升地理在基础教育中的地位，推行国家规模的地理课程改革。其中，构建新的地理课程与教学体系，使学生接受高水准的地理教育，是当前国内外地理课程改革的核心内容。采用小组合作学习法，让学生合作竞争，在活动中学习，在学习中活动，培养学生的合作、竞争意识，调动学生参与各种活动的积极性；让学生走上讲台展现自己、体验成功，使每一个学生都得到锻炼，享受成功的喜悦，体验参与活动的乐趣；初步开展课题研究，培养学生的探究学习、评价能力和创新精神。

简介：摘要：小组合作学习法在初中音乐教学中的应用是很有必要的，因为并不是所有的学生都擅长音乐学科的学习，初中音乐教师也并不能随时随地帮助学生答疑解惑。此时学生就需要通过小组合作的形式来相互帮助，进而促使每一名学生都能够在音乐学习方面有着明显的进步。此时初中音乐教师就需要对小组合作学习法的应用展开研究，他们需要对学生进行科学的分组；需要对合作内容展开研究；还需要为学生营造合作的氛围。

简介：伴随计算机技术和互联网技术的快速发展，人们学习计算机的途径和方式有重大变化，计算机教学方法也需要进行改革，在计算机教学中开展小组合作学习，对计算机的教学效果会有很大的提升。

简介：摘要：随着新课标的不断实施，教师开始找寻着各种各样的新的教学模式。在《数学课程标准》中提到，学习应该是一个活泼快乐、富有个性的过程，除了接受学习的知识之外，让学生动手实践、自主探索和合作交流也是数学学习中的重要任务。所以，小组合作学习法应运而生。小组合作交流，不仅仅能够帮助学生提高表达能力，还能够让学生之间建立深厚的友谊，同时培养他们的合作意识，让学生在互帮互助的轻松环境下，一起快乐的学习。

简介：摘要： 小学阶段作为学生价值观念和各项能力培养的关键时期，且数学学科更是促进学生各项能力发展的重要学科，为此，相关教师需要加强现代先进教学技术与设备的应用，转变教学观念与模式，加强学生学习水平与质量的提高。进而促进我国小学教学工作整体水平的提高。下面主要对小学数学教学中小组合作学习方式的具体应用进行深入的分析研究。