简介：

简介：：“教是为了不教”的教育思想，是叶圣陶创立的具有鲜明中国特色和丰富科学内涵的现代教育思想，对我国当代教育产生了广泛而深远的影响。如何适应新世纪国家和教育改革发展的新形势新要求，科学研究和践行这一教育思想？在叶圣陶的故乡苏州市，自2010年起开展了“‘教是为了不教’教育教学改革实验”，100多所学校自愿加入实验学校的行列。在苏州市教育局的支持下，在苏州市教科院和江苏省叶圣陶教育思想研究所先后的组织、指导下，各校结合实际，整体设计，大胆实践与创新。随着实验的持续推进，广大校长、教师对“教是为了不教”教育思想有了亲切的体悟和自己的理解。为此，本期特刊发《科学践行“教是为了不教”的教育思想》等一组4篇文章，从区域整体组织和学校校本实施的不同层面，力图较为全面地反映这项教改实验的过程与部分成果。我们希望这组文章的刊发能够引发省内外更多教育工作者的探讨与呼应。

简介：我国著名教育家陈鹤琴先生的"活教育"思想因符合教育规律、符合学生身心发展规律而具有永恒的生命力。上海市省吾中学把践行"活教育"思想与传承学校文化、促进学校可持续发展相结合,提出了学校工作的重点:弘扬省吾文化,践行"活教育"思想,培育"自信"省吾人。围绕工作重点,学校从管理、教师队伍、立德树人、课程改革等各方面开展实践研究活动,学校课堂在发生静悄悄的变革,学生阳光朝气、蓬勃发展、充满自信。

简介：叶圣陶先生的教育思想博大精深，我在小学作文教学中努力践行他的教育思想，收到了较好的教学效果，本文谈谈我的做法和体会。

简介：培养高素质的适应乡镇和农村基础教育的师资，这是目前高职师范的特定培养目标。如何在高职师范开展素质教育？本文以物理教学为例，谈谈践行素质教育的点滴认知。

简介：

简介：【摘要】芬兰教育是世界上教育公平的典范，其学前教育的核心也在于“均衡”。通过分析总结芬兰均衡教育在实践中涉及方面及其理念特色，对我国深化学前教育的均衡发展方向有重要作用。

简介：摘要：一线教育工作者和学校一直在加强青少年心理健康教育行动，并总结和探索出多元化的心理健康教育实践策略，力图展开对学生的全面化心理健康教育，为学生许下一个美好未来。在融合教育背景下，学校教育与家庭教育的融合显得十分关键，心理健康教育中同样可以践行家校融合教学。以下内容将以初中心理健康教育工作情况为例，并以融合教育背景为研究背景，总结家校合作对心理健康教育实践工作的意义，总结心理健康教育中家校合作实践行动的有效策略。

简介：摘要：当代的学生，他们是我国社会主义未来的建设者和接班人，他们必须拥有“热爱并尊重自然，拥有绿色的生活方式和可持续发展的思想和行为”这样一种责任感。强化对青年进行生态文明教育，既是提高学生核心素养的客观需求，也是实现国家可持续发展的必要需求。

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简介：摘要：中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，英语课程作为中职教学的重要环节，加强中职英语教学活动的升级与革新意义重大。本文立足于课程思政的组织视野，结合中职英语教学活动的开展实际，就中职英语践行课程思政教育理念的相关问题进行思考，致力于为今后中职英语教学活动的升级提供有价值的参考。

简介：摘要：陶行知是我国著名的教育家，他所提出的生活教育理论为学生核心素养的培育奠定了坚实的基础。小学数学教师在品读陶行知语录时应从中吸取教学经验，把握其思想内核，从而更好地完成新时期教育改革，基于此，本文对陶行知“知行合一”教育思想概述以及陶行知教育理念下的小学数学教学的策略进行了分析。

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简介：摘要：当前随着我国发展速度的不断加快，环境保护已经成为国家的基本国策，而对于幼儿来说，他们处于思想的启蒙阶段，幼师们需要重视培养幼儿的环境保护意识，因此乡镇幼儿园教师需要充分发挥所在地区的优势，积极开展“绿色课程”，让幼儿们可以更加亲近大自然，感受乡土的魅力，使幼儿的思想与能力得到提高，让幼儿未来可以更加良好的建设祖国。

简介：摘要：我国最杰出的教育家陶行知先生提倡的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育思想对指导体育教学实践颇具价值。

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简介：摘要：陶行知先生曾经说过：“以无生命的教育为中心是死教育；以无生命的学校为中心是死学校；以无生命的书为中心是死书。”可以看出，对儿童的道德教育应该成为生活基础的核心。我们从与儿童生活有关的“环境”和“一日活动”的角度介绍陶行知先生的教育思想在教育实践中的应用，进行探索和回归道德。

简介：摘要：高品质幼儿教育生态的构建，离不开游戏的驱动。而将课程游戏化理念融入、贯彻至幼儿教育的全过程、各环节，则势必更利于预设教育目标的达成，且对于幼儿各方面能力、素质、意识等发展，也具有积极意义。同时，在游戏化课程内容、项目、活动等驱动下，幼儿参与知识学习、进行探究实践的积极性、主动性也会得到充分调动，其也不再将学习任务视为一种负担，而是将其作为一种体验、一次享受、一份收获，从而在游戏中领悟知识之内涵、感受学习所带来的幸福与快乐。可以说，实现课程游戏化，不仅是提升幼儿教育品质的现实需要，更是促进幼儿健康成长、全面发展的关键所在。因此，教师在落实高品质教育打造时，应以践行课程游戏化理念为依托，就教学实践过程中涉及的不同教学项目置于游戏时空，为孩子们在游戏中探索、尝试、判别、思考、分析而搭建平台，提供支持。使课程游戏化理念的践行，成为提升幼儿教育品质的坚实保证。

简介：摘要：高品质幼儿教育生态的构建，离不开游戏的驱动。而将课程游戏化理念融入、贯彻至幼儿教育的全过程、各环节，则势必更利于预设教育目标的达成，且对于幼儿各方面能力、素质、意识等发展，也具有积极意义。同时，在游戏化课程内容、项目、活动等驱动下，幼儿参与知识学习、进行探究实践的积极性、主动性也会得到充分调动，其也不再将学习任务视为一种负担，而是将其作为一种体验、一次享受、一份收获，从而在游戏中领悟知识之内涵、感受学习所带来的幸福与快乐。可以说，实现课程游戏化，不仅是提升幼儿教育品质的现实需要，更是促进幼儿健康成长、全面发展的关键所在。因此，教师在落实高品质教育打造时，应以践行课程游戏化理念为依托，就教学实践过程中涉及的不同教学项目置于游戏时空，为孩子们在游戏中探索、尝试、判别、思考、分析而搭建平台，提供支持。使课程游戏化理念的践行，成为提升幼儿教育品质的坚实保证。

简介：摘要：随着时代的进步和社会的发展，当今社会对中小学教育提出更高的要求，而中小学教师作为中小学教育重要媒介, 中小学教师的素质对提高中小学教育至关重要，中小学教师应时刻以义务教育法来严格要求自己，提升自身素质，更好的促进中小学生的发展和社会的进步。中小学教师应时刻践行义务教育法，做到依法执教、依规而行，具有十分重要的意义。