简介：从2017年开始,我策划和组织了两期《教学月刊》导读。在导读2017年第3期月刊时,我的着眼点是邀请嘉宾,把更多的时间留给嘉宾来导读,一年之后,我回头看第一次的导读,感觉有点偏了,这样的导读方式不利于自己的阅读和成长。因此,在做2018年第3期月刊导读时,我就把更多的时间留给自己,尝试从整体的视角用联系的眼光看待导读。

简介：摘要：单元整体教学是指依托课程标准，挖掘数学本质，以一个单元的内容为单位进行整体构建、谋划、思考，系统设计与实施教学，全面关注单元中的各个要素之间的相关性，遵循学生的认知规律，通过调整教学内容的顺序、教学方式等途径，重构单元学习序列使学科知识更具系统性、教学更具结构性，渗透数学价值、发展学生数学核心素养。

简介：

简介：摘要：基于大观念的初中英语单元整体教学，需要教师围绕单元教学目标，重构单元知识，从宏观上整体把握教材和学生，以教材为纲，以学生为本，以主题为单位进行整体设计和规划，如此不仅可避免碎片化教学，还可实现课程的整体育人价值。单元整体教学的实施过程中，教师需要运用结构化的思维方式进行课程设计和单元教学活动设计。为落实立德树人根本任务和学科育人价值，以大观念引领学科素养导向的英语课程改革已成为教育发展的必然趋势。基于此，本文从大观念和初中英语单元整体教学的内涵出发，对初中英语单元整体教学进行了探讨。

简介：摘要：随着高中化学课程的不断发展，化学平衡单元教学也变得越来越重要。本次教学设计旨在帮助学生深入理解化学平衡原理和相关概念，并培养他们的实验能力和科学思维。通过多样化的教学方法，如教师讲解、实验演示和小组合作探究等，引发学生对化学平衡的兴趣，主动参与学习。同时，注重培养学生的问题解决能力和创新意识，在提供常见应用案例的基础上，鼓励学生进行拓展研究和实践探索。此外，结合现代技术手段，如化学模拟软件和数字化实验平台，提供更直观、动态的学习体验，加深学生对化学平衡的理解。通过该整体设计，旨在提高学生的化学素养，培养他们的科学思维和创新意识，为未来的进一步学习和发展奠定坚实的基础。

简介：   【摘要】深度学习主要是以学生学习为中心，以核心素养为主要目标，推动教育教学深化改革，在深度学习过程中主要倡导单元整体教学模式，让学生能够有逻辑，有结构，有体系的进行知识的学习，同时教师在教学过程中要采用相应的教学方法来帮助学生系统的建构知识，促进学生英语语言综合能力的发展，这样才能够有效的培养学生的核心素养。本文主要从建构统领是主题框架以及设计相应的探究活动出发来进行小学英语单元整体教学设计。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进以及素质教育理念的不断深化，单元整体教学模式在各阶段、各学科的教育教学实践中所产生了较为良好的教学效果。单元整体教学可以突破传统单课时碎片化的桎梏，优化教学成效。教师应用单元整体教学理念，可以帮助学生构建更为完善的知识体系，发展核心素养，从而有效实现理想化的教育目标。

简介：摘要：在新的教育时代，教材的内容发生了变化。今天的汉语教材已经按照不同的主题组织了教学单元。因此，在新时期，小学语文教师应采取多元化的教学方式，在小学语文课上开展单元课程，可以使学生对汉语水平有更全面的认识。

简介：摘要：单元整体教学是以整体教学为前提条件，需要综合性地刺激学生们的语言能力，不能一味凭借语句分析等形式进行训练，这样会拉低总体的教学成效，无法使其更好地达到预期教学目标。英语单元整体教学极具科学性，其主要针对的是英语教学的总体性。可以把学习情景当作总体进行感知，让这一整体更为生动形象地呈递给学生。其教学模式下的文本以及对话连接密切，且听说读写的技能始终保持着相互依存的状态，要注重单元整体教学工作的开展，尽可能地培养学生创造性思维。要使学生们的语言能力可以更为全面化地发展，提高学生语言交际能力，就要对每一个单元的课时进行设计，制定出更为详尽化的教学方案。基于此，本篇文章对小学英语单元整体教学的开展进行研究，以供参考。

简介：摘要：近年来，教育事业飞速发展的背景下新课改得到深入推进，而在这一过程中小学单元整体教学应用而生，并且有效提升了教学质量。教师应当将学生当作教学主体，立足课堂实际，科学地运用单元整体教学方法，明确教学目标，丰富教学手段，整合单元内容，激发学生学习兴趣，集中学生学习注意力，从而达成提升小学数学教学质量和效率的目标，循序渐进地提升小学学生学力。文章围绕基于学力提升的小学数学单元整体教学进行分析研究。

简介：摘要：近年来，随着我国教育行业不断的提高，数学是一门重要的学科，单元整体教学是当前较为流行且常见的一种课堂教学思路，在很多学科教学中都有所应用。对于小学数学教学来说，单元整体教学思想丰富了教师的教学途径，并且更为重要的是，这种科学性极强的教学也带给学生更新鲜的感受，从而帮助他们能够更好地去体会数学知识的整体性。下面本文将对统整理念下的小学数学单元整体教学实践策略进行探究。

简介：摘要：小学英语教材，大部分是以单元设计的。因此小学英语教师要树立单元整体教学的观念，必须设计整体教学目标及框架，巧妙利用单元主线组织教学，还要合理创设教学情境进行教学，让学生能够更好的参与到课堂教学过程中，这样才能推动学生综合素养的提升。

简介：摘要：为提升教学水平，使学生获得良好的教育，教师需要将单元整体教学策略应用在语文教学之中，充分地把握语文教学规律，保证学生语文学习效率。由于单元整体教学包含多样教学事项，并且教学的系统性比较强，小学语文教师需要认真地研究语文单元整体教学策略应用要点、应用技巧，以便顺利地推进语文单元教学工作。本文主要介绍了单元整体教学内容，探究了小学语文单元整体教学策略，希望为小学语文教师单元整体教学工作提供一定的指导，确保教师按照正确的方向、思路推进教学活动。

简介：【摘要】英语 “整体性板书”是一种主体多元，内容多元，呈现形式多样的板书。是一种师生共同合作把文字，简笔画，颜色，符号以及线条等要素有机结合起来，通过多种形式呈现教与学的板书。

简介：摘要：当前，小学语文部编版教材在整合语篇资源时，呈现出了新特点，编者抓住了单元主题式线索进行编排，还整合了听说读写内容，同时教材中的口语交际、写作、语文园地、快乐读书吧的教学内容，集中体现了语文教学的人文性和工具性功能，使小学生的语文素养得到提升。基于此，作为小学语文教师，在语文教学中应该具备单元整体教学意识，从部编版教材的编排意图出发，全面提升小学语文单元整体教学实效。

简介：摘要：单元整体教学是在单元主题特色背景下采取的一系列教学活动，借助科学的方法，把学习情境整合成为一个整体呈现给学生，以此来帮助学生强化感知能力，提高学习效率的过程。在小学阶段的教学过程中，由于学生的知识基础和接受能力都相对比较弱，这又使得大多数教师关注的是教学的“点”而非“面”，往往在教学活动中容易出现单词句子和语篇教学严重割裂的情况。而就小学英语教学活动的发展来说，只有教师整体把握教材和单元，提高教学活动的整体性，才能有效达到最终的教学目的，高效实现对学生英语核心素养培养的目标。

简介：摘要：在小学英语教学中,老师根据课程和学情,并根据学生所欲达到的教学目标对课程加以内容整理

简介：摘要：为了提升小学英语教学的质量，老师应该对小学英语单元整体教学进行研究，并且要联系教学实践，加入科学的教学方式，以培育孩子们的学习与实践能力为主要，积极有效的探索教学的实践性。这篇文章根据如何提高小学英语教学质量，高效的分析了小学英语单元整体教学，目的是为了提升孩子们的学习能力。

简介：摘要：小学高年段语文实施整体教学有利于促进学生的学习和发展，具体的实施策略包括：找出单元课文内在联系，把握单元整体教学主题；明确单元整体教学思路，合理突出教学重点难点；注重前后的联系和对比，有机结合“听说读写思”。

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