简介：【摘要】目的 探讨医养结合养老模式发展的重点及难点的应对策略。方法 选取2020年1月-2020年12月我院医养结合部康复分院患者280例，分为两组，对照组常规养老方式，研究组医养结合养老模式。比较两组患者生活质量、满意度。结果 研究组生活质量高于对照组（P＜0.05）；研究组满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 老年患者养老过程中，医养结合养老模式效果较好，值得应用。

简介：

简介：【摘要】目的：将分娩球结合自由体位运用在初产妇助产的护理中，观察分析其应用效果。方法：选择我院2021年1月至2021年6月的初产妇40例，采用随机分组的方式，分为对比组、观察组两组，采取常规助产护理的为对比组，采取分娩球结合自由体位护理的为观察组，比较两组初产妇的护理满意度和疼痛程度。结果：观察组的护理满意度95%要优于对比组75%，观察组初产妇的疼痛程度低于对比组（P＜0.05）。结论：将分娩球结合自由体位运用在初产妇助产的护理中，效果很好，值得进行临床推广运用。

简介：【摘要】目的：探究并分析9S管理结合PDCA循环法用于护理质量管理中的价值。方法：选取我院产科的13名护士作为本次管理对象，将9S管理用于PDCA循环法中，然后制定相关管理方案，并对管理前后患者的满意度进行问卷调查，再分析结果。结果：管理前病区患者对病区环境、护士行为规范以及护士精神面貌无统计学意义，P>0.05，而管理后病区患者对病区环境、护士行为规范、护士精神面貌均得到提高，存在统计学意义，P

简介： 摘要：目的：探讨PBL结合情境教学法应用在护理教学中的效果。方法：选取2022年1月-2023年1月来我院学习的76例神经外科护理专业学生进行研究，随机分成参考组和研究组，并对比两组学生的教学效果和神经外科护理专业学生满意度数据。结果：研究组的学生的理论成绩和实践成绩优于参考组，学生的满意率达到了94.74%。且经数据软件分析P<0.05，研究结果有意义。结论：在应用PBL结合情境教学法之后，神经外科护理专业学生的学生理论基础更加扎实，实践技能有所提升。

简介：摘要：护理管理是医院管理的重要组成部分，也是医院整体管理水平的重要标志。作为一名新时期的护理管理者，无一例外地在各自的护理管理工作中不同程度地引用了人文关怀的理念。但是，如何恰到好处地运用刚性和柔性管理是每位护理管理者的困惑，是值得我们去思考和研究的。本文以医院为例，对构建刚性与柔性相结合护理管理模式进行了探讨。

简介：摘要：护理管理是医院管理的重要组成部分，也是医院整体管理水平的重要标志。作为一名新时期的护理管理者，无一例外地在各自的护理管理工作中不同程度地引用了人文关怀的理念。但是，如何恰到好处地运用刚性和柔性管理是每位护理管理者的困惑，是值得我们去思考和研究的。本文以医院为例，对构建刚性与柔性相结合护理管理模式进行了探讨。

简介：摘要：护理管理是医院管理的重要组成部分，也是医院整体管理水平的重要标志。作为一名新时期的护理管理者，无一例外地在各自的护理管理工作中不同程度地引用了人文关怀的理念。但是，如何恰到好处地运用刚性和柔性管理是每位护理管理者的困惑，是值得我们去思考和研究的。本文以医院为例，对构建刚性与柔性相结合护理管理模式进行了探讨。

简介：摘要：目的：评价在重症护理教学中应用PBL+CBS教学法的价值，为临床护理教学工作注入新动力。方法：纳选本院重症医学科在2021年5月-2022年5月期间的60例实习生为探究主体，以信封法分组，其中30例为实验组（PBL+CBS教学法），剩余30例为常规组（传统方式教学），分析各组教学满意度、教学成绩。结果：实验组教学满意度明显高于常规组，差异具有价值（P＜0.05）；实验组教学成绩明显高于常规组，差异具有价值（P＜0.05）。结论：在重症护理教学中运用PBL+CBS教学法的价值显著，可促进实习生教学满意度与教学成绩提升，属于高质量的教学模式。

简介：【摘要】目的：实验讨论产妇分娩期间实施胎心监护与护理干预联合方案的效果及价值。方法：纳入在本院采取分娩的产妇100例展开实验，病例纳入时间即2020年3月到2021年3月，按照抽签方式将产妇划分成参比组、实验组，50例产妇每组，参比组实行一般护理方案，实验组实行胎心监护结合护理干预方案，比较组间护理效果。结果：实验组产妇心理状态评分、新生儿阿氏评分较参比组评分优，不良事件总发生率低于参比组，差异突出，P值＜0.05。结论：通过胎心监护辅助产妇分娩时，落实护理干预方案，可以减轻产妇的不健康心理情绪，益于促进顺产成功率，减少剖宫产事件发生率，对保障新生儿生命健康方面亦存在积极作用。

简介：摘要：目的：研究在营养师指导下血脂异常的患者使用非药物干预的疗效。方法：选自2020年3月份~2021年5月份来我疗养院休养的血脂异常患者93例作为研究对象，分为观察组和对照组，对照组患者46例，进行不服用调脂药物的普通健康教育；观察组患者47例，进行营养师指导的非药物干预，包括专业营养指导的正确认识血脂异常，合理配合膳食及运动改变患者的生活方式，降低血脂水平，干预周期为三个月。比较两组患者干预后的TG（总高胆固醇）、TC（血清总胆固醇）、LDL-C（低密度脂蛋白胆固醇）、HDL-C（高密度脂蛋白胆固醇）等血脂指标，并观察干预后的差异。结果：干预后观察组的TG、LDL-C比对照组下降更为明显，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：血脂异常患者在营养师指导下进行非药物干预有明显效果，可以很好地改善患者的血脂水平。

简介：摘要：目的 观察对烧伤患者的护理中实施心理护理及健康教育的效果。方法 从本院接收的烧伤患者中选择86例，以抽签决定患者所属的小组，43例患者分到常规组，开展常规护理，其余43例患者分到改进组，在实施常规护理的同时予以心理护理、健康宣教，分析效果。结果 改进组患者的心理状态、疼痛度、睡眠质量、健康知识水平、生活质量等均显著优于常规组（p

简介：【摘要】 目的：寻常型痤疮患者，研究心理护理结合面部护理对其情绪状态的影响，方法：在2018年7月-2020年11月时间段内，随机抽选我院收治的寻常型痤疮患者共98例，均分为49例对照组、49例观察组，分别进行常规护理、心理护理结合面部护理。观察两组患者的情绪状态变化。结果：护理前，两组患者的焦虑评分、抑郁评分相比较，p>0.05；护理后，与对照组相比，观察组患者的观察组焦虑评分、抑郁评分均更低（p

简介：【摘要】目的：分析在教学质量管理中应用案例分析法结合PDCA循环法的临床有效性。方法：抽取2019年1月至2020年12月我院收治的90例实习生作为研究样本，分组方式为数字抽签法，分别为实验组（45例，案例分析法结合PDCA循环法带教）与参照组（45例，常规带教），比较分析两组实习生的实习成绩（理论成绩、实践操作成绩、综合成绩）与带教满意度。结果：实验组实习生的实习成绩与带教满意度均高于参照组，组间数据差值有统计学意义（P

简介：

简介：摘要：目的：在此次实验中，重点围绕糖尿病肾病患者展开深入探究，在对其进行治疗的过程中，合理应用心理护理以及健康教育护理等措施，并分析其护理措施的效果价值。方法：选取60位患者作为实验对象，筛选范围为我院2019年2月至2020年2月之间接收的糖尿病肾病患者。在为患者实施护理之前，首先需要对60位实验对象进行相应的分组，分组过程中主要以随机性、平均性等原则为依据，将病人分为两个小组，并在组别划分的基础上为患者实施不同的护理方案。30位患者应用一般性的护理方案，称之为对照组；另外30位患者在一般性护理方案的基础上采取心理护理、健康教育等护理措施，称之为实验组。重点观察比较两组患者的心理水平、医护配合情况等指标。结果：统计两组病人的心理状况，护理前并无较大差别，护理后实验组患者的心理水平更为良好；分析两组患者对医护工作的配合情况，实验组的配合度更高，且两组数据的差距较为明显，对比结果具有一定参考性（P＜0.05）。结论：在糖尿病肾病患者治疗过程中，应用心理护理以及健康教育等护理措施，可以有效提升护理效果。

简介：摘要：目的 观察对烧伤患者的护理中实施心理护理及健康教育的效果。方法 从本院接收的烧伤患者中选择86例，以抽签决定患者所属的小组，43例患者分到常规组，开展常规护理，其余43例患者分到改进组，在实施常规护理的同时予以心理护理、健康宣教，分析效果。结果 改进组患者的心理状态、疼痛度、睡眠质量、健康知识水平、生活质量等均显著优于常规组（p

简介：【摘要】目的：研究情志护理结合膳食调护用于消化道出血患者中的临床价值。方法：随机选取60例本院在2019年6月-2021年8月接收的消化道出血患者，将其均分成对照组、观察组，30例对照组进行常规护理，30例观察组进行情志护理结合膳食调护。统计两组患者护理前后的心理状态、生活质量。结果：护理前，焦虑评分、抑郁评分组间对比，p>0.05；护理后，对比对照组的焦虑评分、抑郁评分，观察组显著更低（p

简介：摘要：目的：评价医院门诊护理工作中运用风险管理与过程管理相结合的有效性。方法：选择医院2019年11月-2020年11月门诊患者80例，采用随机数字表法，分为观察组和对照组，每组40名患者。结果：观察组患者的护理管理水平明显高于对照组，就诊时间、等待时间、挂号时间明显少于对照组，而患者的抱怨、医患纠纷的发生率则明显低于对照组。结论：将风险管理与流程管理相结合，可以提高医院的管理质量，提高患者的满意度，减少医院的投诉，有利于医生和患者的利益。

简介：摘要：目的：旨在探讨新生儿护理中，日常护理与新护理模式相结合的应用效果。方法选取本院2017年12月至2018年1月出生的健康足月婴儿62名，按随机数表分为实验组和参照组31名。以组行新生儿护理为参考，试验组在此基础上增加了一种新型护理方式，并将两组新生儿的平均身高、神经行为评分、新生儿护理满意度、护理技能、早期教育方式进行比较。结果①各指标得分高于参考组，比较 P