简介：【摘要】目的：提高消毒供应中心各层级护理人员的业务水平及工作素养。方法：根据人员的学历，工作年限等将护理人员分为 NO -N4级，按要求进行分层级培训。结果：通过分层级培训模式的应用，使各级护士的工作态度、理论知识、操作技能得到全位提升，科室整体素质水平得到了提高，推动了科室发展。结论：实施分层级培训后促进了大家积极性，各层级人员理论操作水平增强，团队意识和协调能力提高，有效提高了员工的整体素质。

简介：2007年3月起，闵行区委组织部在江川路街道开展了优化居民区党组织设置试点工作。这项创新工作是闵行区委面对社会转型的新形势新情况，探索推进社区党建工作的新举措。在试点过程中，江川路社区（街道）始终坚持以人为本，按照便于组织管理、便于发挥作用、便于开展活动的原则，以团队为基础，从党员实际着眼；以党员为主体，从融入团队着手；

简介：摘要目的试析医院护理管理中分层级管理的作用及意义。方法从本院护理工作人员中抽取100名作为本次研究的对象，然后根据护理人员的职业资历、技能水平等实施分层级管理，比较实施该管理前后护理人员的护理质量及患者的护理满意率，并总结分层级管理在医院护理管理中的作用与意义。结果实施分层级管理后，护理人员的护理质量评分及患者的护理满意率均显著优于实施管理前（P＜0.05），对比具备统计学意义。结论应用分层级护理管理模式在提高护士工作质量及患者的护理满意率方面有显著作用，在医院护理管理过程当中具有较高的应用价值。

简介：

简介：物质这一富有魅力的哲学范畴,在不断变换的现代科学景观中,又逗起人们探究的热望。纷缊的科学氛围在孕育着多元的哲学结论,这无疑激发人们重新审视物质,沿着科学发现和哲学思维的轨迹,去日臻完善地把握物质。总览认识发展的逻辑进程,人们确立并深化对物质的认识,正如列宁所说,是“由现象到本质,由所谓初级的本质到二级的本质,这样不断地加深下去,以至于无穷”的过程。在这个过程中,认识的每一层级都有着特殊的质态,都与更深的层级相关联,组成有机的层级结构。这一过程是通过一些特定的关系范畴,即通过对物质与意识、实体与属性、主体与客体关系问题的解决实现的。这些特定的关系范畴作为认识的不同层级,以自然科学景观为背景,历史地多方位地展示出物质概念的丰富内涵。

简介：摘要：目的ICU病房患者的日常护理，是患者护理当中很重要的一部分，运用层级护理的管理模式，能够提升对ICU病房患者的日常护理效率，也能够使得病人有更佳的护理体验。本文从这个方面出发，来分析其在ICU病房患者日常护理管理中的应用。方法选取医院2021年3月～2022年3月中，在重症监护病房工作的护士20名，这二十名护士分为两组，对照组10名，观察组10名。对照组采用一般的护理管理模式进行管理，而观察组则采用新型的层级管理模式。在分别进行了一段时间的管理之后，再对两组的各项指标进行分析。结果观察组护士的各项能力均要优于对照组。结论选用层级护理管理模式来进行管理的护士，其各项能力指标均要优于用一般模式来进行管理的护士。

简介：摘要：目的：探究对不同层级护理人员组合进行急救技能培训产生的价值。方法：在本院急诊救治科室中选择6名护理人员，选择其中3名初、中、高级护理人员设定为研究组，另外3名护理人员均为同级别护理人员设定为常规组。对两组护理人员共同进行急救技能培训，并对两组护理人员最终掌握的急救知识以及急救技能进行考核，比较两组护理人员的知识掌握评分、急救技能评分以及急救操作耗时情况。结果：常规组护理人员知识掌握评分、急救技能评分均明显低于研究组，且该组急救操作耗时情况明显多于研究组（P＜0.05）。结论：将不同层级的护理人员组合进行培训，其中以高级护理人员占主导地位，促使急救过程更加有条理且耗时更短，可以促使不同层级护理人员的急救水平明显提升，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨分析层级整体护理对接受取石术治疗的肾结石患者应用的效果。方法 选取2021年4月至2022年11月期间于我院接受取石术治疗的90例肾结石患者进行研究，按照随机数字表法进行分组，参照组45例接受常规护理，研究组45例接受层级整体护理。观察对两组的护理效果。结果 研究组的住院时间以及造瘘管拔除时间较参照更少，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 将层级整体护理对接受取石术治疗的肾结石患者应用，可以有效加快患者的术后恢复，更快为患者去除造瘘管，从而大幅缩短患者的住院时间。

简介：论文摘要

简介：目的：通过对不同层级护士所发生的不良事件进行分析，制定相对应、有效地培训方式，减少不良事件的发生。方法：根据医院护理部制定的护士岗位管理要求，将护士分为5个层级，分别为N0、N1、N2、N3、N4，回顾性分析我院2020年上半年发生的138起护理不良事件与护士层级的相关性情况。结果：N0-N4层级护士发生不良事件占比分别是3.62%、31.16%、41.3%、19.57%、1.45%，其中清洁工、护工以及实习生发生不良事件占比分别是0.72%、0.72%、1.45%。结论：经统计得出N1、N2层级护士发生不良事件占比高达72.46%,均列前二位，是护理部培训的重点对象，进而采取针对性地防范措施进行持续改进及跟踪，最大限度减少不良事件的发生。护理不良事件发生与护士层级的相关性分析

简介：【摘要】目的：探讨层级管理在健康管理中心护理管理中的应用。方法：将我院 2018年 1月 -2019年 12月 80例健康管理中心体检者，信封随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施层级管理。比较两组管理前和管理后不良情绪评分、满意度、护理人员理论和技能考核成绩。结果：实验组不良情绪评分、满意度、护理人员理论和技能考核成绩和对照组比较，存在显著差异， P＜ 0.05。结论：健康管理中心体检者在接受护理管理过程，护理人员实施层级管理可减轻体检者的心理负担，提高护理质量和体检者满意度。

简介：摘要目的探究护士分层级管理在妇科护理管理中的应用。方法在2015年9月至2016年11月选取所在科室60例患者和20名护理人员进行统计分析，采用随机抽签分类法将所有的患者分为参照组和研究组，每组实验样本患者为30例，护理人员为10例，参照组采用常规护理管理，研究组采用护士分层级管理，评估两组患者满意度和护理效果。结果相对于参照组，研究组患者的满意度更高，研究组患者的护理效果更好，P<0.05。结论在妇科护理管理中开展护士分层级管理，患者的满意度高，护理效果好，值得临床进一步的学习与借鉴。

简介：高中作文层级教学的实施途径包括专题教育、课堂渗透、研究性学习和专题网站学习；学生作文能力应从选材立意、结构布局、语言表达、作文规范、作文修改等方面进行评价。

简介：摘要目的研究分层级管理模式对提高护理管理质量的作用。方法选取2015年8月~2016年8月我院收治的住院患者290例作为研究对象，并随机分成观察组与对照组。对照组实施常规护理管理模式，观察组在常规护理管理模式基础上实行分层级管理模式，对比两组患者对护理服务的满意程度。结果通过分层级管理模式后，观察组护理服务满意度明显高于对照组，两组数据差异有统计学意义（P<0.05）；观察组住院总时长（5.98±2.10）d明显低于对照组（9.38±3.01）d，两组数据差异有统计学意义（P<0.05）；观察组住院期间不良事件发生率（0.68%）显著低于对照组住院期间不良事件发生率（6.21%），两组数据差异有统计学意义（P<0.05）。结论针对住院期间的患者实行分层级管理模式在临床护理管理服务中效果显著，值得推广应用。

简介：目的探讨层级护理管理对血液净化静脉留置导管感染的影响。方法回顾性分析2012年1月~2014年1月在本科实施护士层级管理模式前后静脉留置导管的相关感染情况。结果实施层级护理管理模式后,静脉留置导管相关性感染率下降,差别具有统计学意义（P〈0.05）。结论层级护理管理模式能降低导管感染,提升护理质量。

简介：摘要行政管理层级结构改革牵涉国家社会生活的方方面面，事关重大，直接影响着政治经济、历史文化、科技、地理等各个方面的发展，所以其调整改革难度比较高。目前我国县乡行政管理层级的改革突破了地方广域性政府关系，没有结合城市型政府层级优化进行改革，所以还需要对现有的县乡行政管理层级结构进行调整。结合我国目前政府管理层级的现状进行改革，探索改革的有效实现路径。

简介：摘要目的研究将层级管理模式应用到体检中心护理管理当中的临床价值。方法选取笔者所在的体检中心2016年3月—2019年3月16名护理人员为调查对象。随机分成参照组、研究组，各8名，参照组采用常规管理方式，研究组采用层级管理方式，对比两组护理管理中的差错率、护患纠纷率。结果研究组出错率、护患纠纷率明显低于参照组，差异比较明显，P＜0.05。结论层级管理模式应用到体检中心的护理管理，可减少风险事件差错和护患纠纷的发生。

简介：摘要针对公路路面的基层级配碎石，在简要概括基层作用、级配碎石特征的基础上，提出了级配碎石的试验检测控制要点，并深入剖析了将试验检测结果作为基础的施工方案改进方式，旨在为保证公路建设项目施工质量提供理论依据。

简介：目的评价实施层级进阶管理模式在护理人员管理中的应用效果。方法根据护理人员层级结构制订不同的培训计划、进阶标准、各层级护理岗位职责、绩效分配和岗位设置比例，比较实施前后护理人员的实践能力和满意度。结果护理人员理论知识和实践能力提高（P〈0．05）；护理人员的实践能力和护理人员各个维度的满意度均高于实施前（P〈0．O1或P〈0．05），但压力感知与实施前无差异（P〉0．05）。结论实施层级进阶管理模式对提高护理人员的实践能力和满意度、激发护理人员的潜能、稳定护理队伍、提高护理质量具有重要意义。

简介：摘要目的探讨分析提问式教学在低层级护士理论培训中的应用效果。方法采用随机分组的方法将16名低层级护士分成实验组和对照组，其中实验组使用提问式教学，对照组组运用带教主讲方式进行理论培训。结果培训结束后对两组护士进行理论考试和现场提问考核。实验组护士的综合考核成绩明显高于对照组。结论使用提问式授课方式对低年资护士进行理论知识培训，能够提高低层级护士学习的自觉性，活跃课堂气氛，护士更好的掌握理论知识。