简介：低年级语文教学内容浅显,常会让教者感觉缺乏探究的深度。要让低年级学生在学习课文中进行语言感知能力的培养,需要对文本中的留白进行深入分析,并在课堂中进行有效利用。

简介：教学基本要求是“用”教材教，而不是“教”教材。而如何“用”好教材，很多老师总是习惯性按部就班地根据文本编排，孤立地一课一课地设计方案。我们需要改变这样的思维惯性，创造性地“用”好文本，以高瞻远瞩之式来顺应时代教育的发展。

简介：《北京通信》（现选入北京版教材选修三）写于1925年5月8日,发表于1925年5月14日河南开封《豫报·副刊》.文章的中心问题是反对复古,鼓励青年追求自由.这篇文章在写法上非常含蓄,融记叙、描写、议论和抒情于一体,理寓于事中,情寄于描写之中,说理透辟.文风诙谐,又不失明快流畅,典雅庄重,是一篇难得的佳作.

简介：语文学科具有发展学生思维的特殊功能。学生在学习语文的过程中，一方面要进行思维活动，另一方面通过学习语文，又能进一步发展思维能力。

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简介：〔摘要〕教学方法多种多样，有时，我们换个角度去解读文本，也会有出乎意料的收获。在教学中，我们要把文本、学生、目标、内容、方式整合，因人而异，因学而异，不墨守成规，在继承中创新。这是进行细读文本进而实施有效教学的保证。

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简介：《水浒》所表现的主旨一直被人们误读,其实,在“官逼民反”、“替天行道”、“忠义双全”等旗号下,是吏胥、军官和地主等统治阶级的中下层集团纠合流民和市民势力发动的一次争取权力的斗争,对封建政权并没有形成真正的冲击,而“八方共域,异姓一家”也只是虚幻的表象.

简介：人的情感是一湾流水，可以流经任何一个能触动心灵的地方，我们常会为春风拂面而喜，为秋风萧瑟而忧，我们也会为恶扼腕，为善叫好，为收获而欢乐，为苦难而伤怀。万古文章皆含情，而读者大多为其情所感，也深刻体味到作者的悲欢喜怒。为何会有如此的感受？是因为我们介入了自己的情感，透过文本语言窥探到作者的内心情感世界。本文就以苏教版教材《周总理，你在哪里？》为例，来谈如何引导学生介入情感，体会文章内涵。

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简介：在教学实践中,很多教师对随文练笔的时机和实施方式选择并不准确。因此本文提出要依＂随＂文本核心处,＂练＂习解读;依＂随＂文本的矛盾处,＂练＂习思维;依＂随＂文本的留白处,＂练＂习想象;依＂随＂文本的动情处,＂练＂习抒情,从而借助随文练笔提升学生表达的整体效益。

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简介：当“官”的滋味儿这学期．班主任委任我当了个组长。虽然说是班上最小的官，可对我这个没尝过当“官”的滋味的人来说．还是挺开心的。

简介：古希腊哲学家阿基米德说过：＂给我一个支点,我将撬动整个地球。＂文本解读是语文教学的根。语文课堂教学中的文本解读,实际上是教师带领学生探究文本秘妙的过程,往往是教师紧扣某一支点,引导学生多方寻求,追根究底,最终解决心中的疑问。因此,找准文本解读的支点,就成为文本解读得以成功实现的关键。为此,笔者作了一些探索。

简介：上海大学李白坚教授新近推出“大鼻子李教授·快乐大作文《同步作文本》”丛书。该丛书以新课标人教版小学语文教材各单元的习作训练为准绳，运用“现场演示作文教学法”，将教材中的训练要求演绎成为一种科学、趣味、系统、可操作的课堂训练游戏活动，在游戏中训练学生的观察能力、记忆能力、想象能力、逻辑能力和合作能力，从而使学生的创造能力得到锻炼和提高，完成从思维到文字的转化。丛书具有以下特点：

简介：在不同语言环境下，文字内容无障碍显示是支持国际化应用的一项基本要求，其具体实现是编程支持unicode字符集。通过对DelphiTLabel组件显示方法的分析．给出了构建支持Unicode文本显示新组件的一般方法．解决了DelphiWIN32VCL类库不支持Unicode文本显示的问题。

简介：对文本的阅读，是一个分析、理解的过程。但分析、理解，肯定有一个背景、方式、角度、时空以及“度”的问题；而且，阅历、动机、信念、特质、能力、眼光等等，也都对分析、理解产生相当大的影响。无论是老师还是学生，由于各自的“不同”，即便是对同一文本也会作出不同的解读。但是过去我们的“文本解读”恰恰忽视这一点，强调的是认知趋同、答案统一甚至唯一。既定一个“标准答案”的文本解读，

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