简介：

简介：摘要：初中生学习英语词汇对学生后期完成好英语听力、英语阅读、英语对话、英语写作起到积极的效用，同时还能有效提高初中生英语核心素养，当下初中生学习英语词汇情况并不乐观，难以正确地运用英语词汇，教师可通过在初中生英语词汇学习期间，分别采取构词法策略、分类组织策略、规律助记策略、联想策略，能帮助初中生熟练并灵活运用好英语词汇知识。

简介：摘要：在课程改革的推动下，在教学过程中应用游戏化教学，不仅可以很好地激发学生对英语的学习兴趣，还能激发学生的学习热情，提高教学质量。小学阶段的学生刚接触英语，对英语学习存在一定畏难情绪，教师可以结合学生的身心发展特点，以游戏教学法为学生营造轻松的英语学习环境，让学生能够玩中学、学中玩，逐步提高英语知识的学习及运用能力。

简介：摘要：词汇学习是小学英语学习的重点和难点。因为小学生的抽象性和逻辑性较弱，在词汇学习过程中主要以死记硬背为主，单调乏味的词汇学习，学生很难专心，也很容易感到无聊，从而影响到学生的学习效果。因此，本文就“小组合作”在英语课堂上的运用进行了研究。在小组活动中，每一位学生都能充分利用所学到的语言知识，并逐渐发展出主动的探究精神。在英语词汇教学中，教师也应正确处理好教师与学生之间的关系，自主学习与协作学习之间的关系，对学生取得的成绩进行适当评估。通过优化小组合作的方式，进行提高小学生英语词汇学习的效率。

简介：词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓句子,更无所谓语言.词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分,掌握一定量的词汇是学好英语的基础.在实践中,我们经常发现,一些学生英语成绩差的重要原因就是没有过好单词关,从而导致了听、说、读、写能力全面受阻.造成词汇学习不好的原因是多方面的,其中在词汇学习中因某些不正确观点所引起的心理障碍,是妨碍词汇学习的重要因素.

简介：摘要词汇是英语学习的重中之重，没有词汇的基础，学生就很难在英语学习中脱颖而出。词汇的学习是一个循序渐进的过程，教师要善于通过听写的方式来引导学生进行强化和反复记忆，达到夯实基础，灵活应用的目的。本文主要探究了教师如何通过听写来改进初中词汇学习的策略，以增加学生的词汇记忆兴趣，提高学生的语言学习能力。

简介：本研究对比分析了形式聚焦和意义聚焦在第二语言词汇习得中的作用。通过对55份有效测试卷的调查,研究发现：（1）形式聚焦和意义聚焦对学习者即时词汇学习效果的作用不同;（2）形式聚焦比意义聚焦对二语即时词汇习得产生的效果更加显著;（3）教学模式和即时词汇学习效果之间存在高度关联关系。本研究一方面证明了形式聚焦是形式和意义的结合,在第二语言词汇习得中的效果优于纯形式聚焦或意义聚焦,另一方面也为形式聚焦对第二语言词汇习得的效果提供了直接的证据。

简介：根据五年制高职学生英语词汇学习现状,从词汇学习目标、内容及方法三个方面探讨学生词汇学习中普遍存在的问题,同时针对这些问题提出"制定词汇学习目标,扩大英语词汇量;发展词汇技能,增加词汇学习深度;运用多种方法,灵活进行词汇教学"等相应对策。

简介：摘要汉语和英语属于不同的语系，两者都有丰富而独特的词汇资源，且各有特色。汉语具有强大的组词能力和表意能力，英语却凭借26个字母组成了异常丰富的词汇。据统计，OxfordEnglishDictionary收词50万条。而根据CollinsCobuildEnglishDictionary的统计，英语交际高频词高达14700个，远远多于《现代汉语常用字表》列出的3500个汉语常用字。因此，学生学习英语的困难之一在于词汇的掌握和记忆。而掌握大量的词汇需要词汇学习策略，可根据笔者调查发现，高中生英语词汇学习策略的整体水平不高，其中元认知策略（metacognitivestrategy）、认知策略和记忆策略水平较低。结合国内外部分对英语词汇策略的研究成果，我们对样本的127名高一学生进行英语词汇学习策略训练，实验结果表明对高中学生进行英语词汇学习策略训练可以提高他们词汇学习策略的整体水平，也有利于提高英语学习成绩。

简介：为了全面了解高师英语专业高年级学生的词汇学习策略，评估教师对学生学习策略形成的影响力。来自安徽省某师范学院外国语学院67名英语专业的三年级学生参加了词汇策略的问卷调查。所有数据使用SPSS软件分析后结果如下：受试相信词汇的自然掌握和使用掌握，但没有采取足够的、相应的词汇策略；所有词汇策略都不同程度地被学习者使用，其中词典策略、元认知策略和猜测策略的使用较为广泛；词汇策略使用差异的聚类分析表明，积极的词汇策略使用者仅占受试的21％左右；词汇观念、策略和英语语言水平的相关分析和回归分析显示：选择性注意和机械记忆均显著地出现在两种分析模型之中。该调查结果将丰富我们对高师英语专业高年级学生词汇策略的全方位了解，并有助于教师对学生进行恰当而有针对性的词汇学习策略养成。

简介：词汇学习是外语学习者的基本任务，也是制约外语水平提高的瓶颈。根据词汇、词汇知识、词汇能力以及心理词汇的理论，指出深化中高级英语学习者词汇能力的几个重要方面：深化已有的词汇知识，加强词汇学习的精加工；增进词汇的心理洞察力，避免母语干扰；培养隐喻能力，加强对词汇语境意义的习得；加强语块的输入和记忆等。

简介：摘要英语教学中，教师要有意识地培养学生的词汇学习策略。教师要介绍多种学习方法，让学生选择行之有效的词汇学习方法；设置任务驱动型活动，使学生在使用中学习词汇；引导学生利用记忆规律，开发记忆潜能；及时归纳总结，帮助学生调整词汇学习策略。词汇是运用语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。

简介：

简介：摘要词汇是英语学习的基石，良好的词汇学习能力能够为学生后续的英语学习打好基础。传统的词汇教学存在教学模式单一、学生学习积极地不高的问题，本文结合笔者的教学经验，探讨提高小学生英语词汇学习能力的方法。

简介：

简介：摘要在语言的各项技能里，笔者认为词汇学习占很重要的地位，在此有必要重提词汇学习的重要性和词汇学习的技巧和方法。在实际学习中笔者认为在课堂上使用交际法既可以进行词汇学习，也可以训练口语表达能力，它们二者并不矛盾。遵循交际法三原则（交际性原则、任务原则和意义原则），课堂词汇教学分为词义的理解和词汇的应用两部分。帮助理解词义可以借助实物、图片、简笔画、多媒体和身体语言来完成。

简介：英语词汇学习在英语学习过程中有着举足轻重的作用，传统机械性地记忆词汇很难提高学生学习词汇的积极性和主动性。在英语词汇学习中，学生应学会制定适合自己的词汇学习计划，充分利用有利于自主学习词汇的环境来掌握词汇学习策略，如课堂互动环境和基于语料库的网络环境。

简介：全国大学英语四六级统一考试在2004年将有六项改革，考试题型将强调对英语知识的运用，考试方式将逐渐结合新科技手段。英语的实际运用技能都是建立在词汇和语法两个语言基础之上的。如何有效地学习英语词汇和复习应试，以实现真正提高英语运用能力、顺利通过考试并取得好成绩，是本文要解决的问题。

简介：

简介：摘要加强词汇学习，增加和扩大词汇量是提高英语能力，尤其是阅读能力的关键为此，笔者在教学中对高中英语词汇学习方法与策略进行了一些思考和探索。