简介：

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简介：摘要：词汇运用的准确会直接影响到表达，所以说词汇教学是英语教学中的重要基础部分。本文基于初中英语课程内容，对如何培养学生掌握有效的词汇学习策略做出简要分析。

简介：摘要：词汇，作为人类交际过程中的文化和信息载体，是一个庞大复杂的系统。本文阐述了原型理论的由来与发展及其主要观点，并进一步说明如何在基于原型理论的基础上进行词汇学习，从而运用词汇学习策略有效地帮助学习者提高词汇学习效率。

简介：摘 要：词汇积累，是英语学习中的重要任务，影响了英语教学的效率与质量。然而，当前中职英语教学中，对词汇教学的重视程度不高，学生所积累的词汇量不足，都是词汇教学所存在的主要问题。将自媒体融入到中职词汇学习中，有助于激发学生的学习兴趣，提高词汇教学质量。因而，有针对性地探讨与分析中职词汇教学中自媒体资源的应用策略显得尤其重要。

简介：摘要 ：初中教学中，英语是一门十分重要的学科。教师开展英语教学的时候，要关注学生的词汇学习能力。初中英语语篇教学中，教师要激发学生学习欲望，对词汇知识学习产生浓厚兴趣和积极性。教师要把英语语篇作为教学依托，让学生对词汇知识学习产生准确的认识和理解。教师在进行英语课堂教学的时，要关注语篇内容，让学生投身语篇学习中对词汇形成准确的理解和认识。学生面对词汇学习产生较强的信心，也会更好地跟随教师讲课步伐。

简介：摘要国家英语新课程要求从三年级起开设英语课程。九年级结束应达到第五级的基本要求；高中毕业应达到第八级的基本要求。第五级要求的词汇量为1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，第八级要求的词汇量为3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。作为语言的三大要素之一，词汇是语言的基础。现高中英语新教材，有一个明显特点——词汇量大，记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了英语教师面临的重要课题。

简介：内容摘要农村中学学生一样参加中考，一样要考英语，所以学生必须要学好英语词汇，要会听，会读，会写，并且掌握英语词汇的用法。

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简介：原始语根假说用语言进化论的观点构拟出人类最初的语根,即原始音义的结合体,其来源就是拟声,揭示了语言的起源和理据性,即＂音由天地＂、＂义由音生＂。然后,由语根生成词根及其变体,词根虚化产生词缀,词根和词缀的结合得到无数的单词,在词族的基础上进行音义系联从而建立英语词汇系统,创造性地解释了语言的发展规律,即＂音随义转＂、＂音近义通＂、＂反义同根＂。假说为英语词汇学习提供了新颖有效的方法,即学习构词法,建立词族概念;认识词根变体,扩大同源词范围;学习语根学,建立英语词汇系统。同时,拟声理据和拟声词词义引申规律,有助于学习者扩大词汇量,更好地掌握词的用法和意义。

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简介：摘要：在小学高年级英语教学实践中，鉴于学生的英语积累已经得到一定程度的提升，为更好的优化学生的英语素养，教师应该着重于培养和提升学生的词汇学习能力，行之有效的提升学生的词汇学习成效以及质量，全方位促进学生的成长以及发展。词汇是学生学好用好英语的关键基础，也是学生英语素养的核心内容。为此，教师有必要精准把握学生的认知特点，科学全面的提升学生的词汇学习能力。

简介：摘要词汇是语言的建筑材料，没有词汇语言就不复存在。词汇教学的难点就在于很容易被遗忘。词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是英语教学的一个瓶颈。本文从注重听说结合、语音正确、细微的语音区别、特殊发音、重复的字母等方面入手谈谈英语词汇学习的方法。

简介：本文首先从认知心理学的观点出发认为词汇在头脑中的组织程度是词汇能够有效记忆和提取的一个重要方面。接着论述了二语心理词库在头脑中的组织模式,提出心理词库的研究能够为外语词汇教学提供理论支撑,指出建立一个具有母语心理词库特征的二语心理词库是外语词汇学习的目标。

简介：对于初中生来说,英语学习还尚在初级阶段,学生的词汇量往往只够应付考试,尤其是不太接触外界事物的农村初中生,他们的词汇积累量往往只来自于课堂,最终学生学得再好,也是只会考试的＂哑巴英语＂.

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