简介：动态生成是新课程改革的核心之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点来看待课堂教学。那么，如何构建有效的动态生成的小学数学课堂，让课堂充满生命活力呢？现结合我的学习和教学实践。谈一些看法。

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简介：<正>数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程.它应该突破"预设"的樊笼,设计弹性预案,让"预设"促进"生成与建构",积极引导学生经历数学的"再创造"过程,使学生在参与和体悟"问题解决"的过程中,既长知识,又长智慧,让学生在"生成"中建构属于自己的知识体系,真正促进学生的终身可持续发展。

简介：　　动态型试题,是指以几何知识和图形为背景、渗入运动变化观点的一类试题.解决这类问题,要从观察入手,抓住图形运动时各变量之间的联系,通过归纳得出规律和结论,并加以论证.中考题中的动态型试题是考查考生创新意识的重要题型之一,常见有以下几类.……

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简介：动态摹拟阅读法,要求读者通过语言媒介,高度发挥思维力、联想力、想象力与创造力,对文学作品要"临其境,闻其声,睹其貌,见其行",醉心痴情,"进人角色",进而需"拟其行,仿其态",即将作品中有关人物描写,物化为读者自己的实际性动作、神态。动态摹拟阅读法,系精读的一种,是对默读与朗读的补充,从古今文学理论中,不难找到它

简介：上海市二期课改理念正促进着初中数学课程改革和课堂教学发生可喜的变化．作为教学评价手段之一的中考数学命题，也从考查学生数学能力和数学素养的角度入手，逐步增加了对运动变化过程中的位置关系与数量关系等探究能力的考查，尤其是压轴题越来越“动”起来了，从再现静态经典彻底地走向了探究动态生成，并形成一定的特色．本文以上海市部分中考数学压轴题为例谈谈动态探究型问题的几种类型．

简介：在液体内部向各个方面都有压强，在同一深度向各个方向的压强大小相等，并随深度的增加而增大．

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简介：新课程，新理念，给我们教育者提出了更高的要求：采用自主、合作、探究的学习方式．努力使课堂成为开放的课堂、动态的课堂。

简介：动态电路是指电路中某一电阻发生变化时，引起总电路及各部分电路的电压、电流及电功率等发生变化的电路，动态电路分析对于同学们而言具有一定的难度，所以是大家学习过程中的一个难点。下面笔者以几个例题的形式作一下分析。

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简介：我校文科今年有蒙古语族语言文学、中国古代文学、中国古代史、中国民族史、世界上古史、中古史、世界近现代史、国际共产主义运动史7个学科、专业的14名硕士研究生毕业。3年来,这些研究生在导师的精心培养和自己的努力钻研下圆满地完成了学位论文,并且受到各自领域的专家的好评。如:内蒙古近现代史研究所研究生王艳萍同学在导师特布信教授、郝维民教授

简介：“课前预设”是指教师在授课前对课堂教学进行的设计、规划、安排等，涉及教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学重难点、教学流程等等。它体现了课堂教学的目的性和计划性。“动态生成”是指在教学过程中，随机产生的、出乎意料的一些问题或场景，它带有偶然性和不确定因素。

简介：图示电路中，当滑动变阻器滑片向上滑动时，滑动变阻器接入电路中．的阻值增大，则外电阻R增大，

简介：摘要：新课程倡导学生“自主，合作，探究”地学习，成就了我们的一节节精彩课堂。在师生互动生成的过程中，其间情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发……成为了课堂教学中一道道亮丽风景线。不过，我们却容易忽略另一种“精彩”——课堂中的突然生成。在我们听到的许多优质课中，老师为了追求课堂表面的圆满，常常会将超出自己预设的生成藏着、捂着，或者轻描淡写一带而过，把学生真实的学习状态掩盖了。

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简介：摘要教学不应是预先设计的教学方案执行的过程，而是持续生成教学内容的过程。它应该突破“预设”的框框，变“预设”为“生成与建构”，引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。

简介：摘要所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况，使课堂呈现出动态变化。作者基于这一点，在平时课堂中，利用极域电子教室培养学生自主学习能力，实践探索动态建构课堂。