简介：摘要：现如今，我国教育事业发展迅速，幼儿教学水平也有了很大进步。通过在数学核心经验、幼小衔接和游戏活动三个维度的调查，结果显示，在幼小双向衔接工作中，幼儿教师开展数学领域游戏活动整体处于中等偏上水平，在数学核心经验、幼小衔接和游戏活动的理论与实践水平上同样有更大的提升空间。由此，幼儿教师应树立科学的幼小双向衔接理念、积累扎实的数学领域核心经验以及培养专业的游戏活动实施能力。

简介：摘要：在现代幼儿教学实践中，游戏是幼儿园实施教学任务的基本活动，同样的，游戏是实现幼儿园数学教学的重要手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”基于此，以下对小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏活动进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在教育事业发展脚步日益加快的背景下，游戏教学在各个教学阶段中得到广泛应用，并且有效提升了学生的学习兴趣与教学效率。在幼小双向衔接工作中，幼儿教师开展数学领域游戏活动整体处于中等偏上水平，在数学核心经验、幼小衔接和游戏活动的理论与实践水平上同样有更大的提升空间。由此，幼儿教师应树立科学的幼小双向衔接理念、积累扎实的数学领域核心经验以及培养专业的游戏活动实施能力。

简介：摘要：幼儿教育阶段是发展幼儿数学认知能力的重要时期，从幼小衔接视角来看，幼儿只有具备了相当水平的数学认知能力才能够顺利过渡到小学阶段的数学学习活动中去。本文简述发展幼儿数学认知能力的对策，旨在立足数学领域中完成幼小衔接任务。

简介：摘要：幼小衔接是学前教育研究领域的一个基本议题，也是幼儿园教育实践中的一项常规活动。虽然在政策层面上，1989年《幼儿园工作规程（试行）》就提出了“幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。2012年《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出要抓好幼小衔接，“严禁幼儿园提前学习小学教育内容”。但是，在实践层面，“单向衔接”“提前学”等传统幼小衔接的做法仍根深蒂固。为此，急需从学理上对幼小衔接重新进行阐释，以走出实践的误区。2021年3月底教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求等，要积极推进科学有效的幼小衔接。作为新中国成立以来，国家层面上出台的关于幼小衔接的第一份专门性文件，《指导意见》为幼小衔接工作的持续深入推进，提供了明确的政策指引，同时也为重新审视幼小衔接打开了新的思考空间，引发我们思考在迈入高质量教育时代的发展大形势和大背景下，如何从理论层面重新阐释和理解幼小衔接。

简介：摘要：幼小衔接是现代教育过程中的重要节点之一，幼小衔接得当，能够为幼儿起到承前启后、继往开来的重要作用。可以说，幼小衔接为即将步入小学的学生们的学习生涯奠定了第一基础，这种联系的结果将直接影响后续学生们学习习惯和态度的养成，对孩子们小学乃至初中、高中阶段都会产生不同程度的影响。 因此，幼儿园、学校和家长一定要给予足够的重视。目前浙江幼儿教育主张关注幼小衔接的有效性，建议实施游戏化教学，寓教于乐，让学生玩得开心、学得多样。

简介：

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善,近年随着“小学化”问题逐渐受到国家和全社会的重点关注，我国教育部于2021年10月发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，在提出总体要求、重点任务、主要举措、进度安排以及组织实施的基础上，更是规定了幼儿园入学准备和小学入学适应的指导要点，全面阐述了幼小双向衔接的主要理念与具体措施。在此背景下，幼儿园如何有效开展幼小衔接工作，如何将课程游戏化理念整合到各领域教育教学活动，幼儿教师又应如何提升自身专业水平均成为学前教育领域共同关注的话题。一般来讲，数学核心经验是结合一定的理论基础和实践经验加以总结出来的学习者在接受教育的过程中应该掌握的最基本、最关键的数学概念和能力，把握幼儿数学领域核心经验的发展水平，有助于教师准确地确立数学教学的目标和重点，使教师能够找到开展数学教育的契机，并为幼儿数学思维发展及其深度学习提供更有力的支持。本研究旨在以数学领域为切入口，在全面调查幼儿教师在数学核心经验、幼小衔接和游戏活动理论与实践水平的基础上，深入探讨幼小双向衔接背景下幼儿教师设计、组织和实施数学领域游戏活动的相关策略。

简介：摘要：虽然幼儿园教育和小学教育在教育形式和教育目标方面都存在着显著的差异，但其实这两个阶段的教育也有着较多的共同点。近几年来，随着党和国家逐渐加强了对基础教育建设的重视程度，幼小衔接教育也开始受到社会各界的广泛关注。另外，相较而言数学学科难度较大，孩子年龄较小理解能力受限，所以幼小数学衔接课堂的高效创建也是很有必要的。基于此，本文章对幼小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏活动进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：【摘要】幼儿园和小学在环境、教育教学方法等方面都有一定的差别，如果幼儿园不能做好幼小衔接工作，那么幼儿步入小学之后，会由于生活学习环境、方式等的不适应而出现挫折感，这对幼儿的心理健康发展不利，而且这种状态下的儿童很难较好地融入到小学的学习生活中，其学习状态也会受到影响，从而导致其学习成绩不佳，而这又会加重其对小学学习生活的反感，恶性循环之下将会对小学生的身心健康成长造成极为不利的影响。因此，对幼儿园的幼小衔接工作进行研究是极为必要的。因此，本文就幼小衔接与小幼衔接双向转化的问题展开论述。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，人们对教育的重视也不断提升。幼儿的阅读能力也成了人们关注的重点。幼儿缺少识字的能力，不能深入地阅读，这时多媒体读物就成了文字与幼儿之间的一个媒介，可以帮助幼儿进行阅读理解。因此针对多媒体读物的幼儿园早期阅读教学进行研究变得十分重要。

简介：摘要：在学生学习成长的过程中，对他们来说远比知识更重要的是感受，运用感官去体验新的数学世界，让学生更加深入了解事物从中获得更多的乐趣和启发。运用耳朵接收到的数学声音信息来刺激大脑，可以让学生在数学学习上产生焕然一新的效果。运用手部触摸到的数学模型制具，可以让学生利用触觉感官辨别认识新的数学世界。

简介：摘要：双向衔接视角强调家庭与学校之间的紧密合作与交流，共同关注孩子的成长和发展。在幼儿家庭教育指导中，这一视角的重要性不言而喻。首先，家庭是孩子的第一个课堂，是孩子性格、习惯和价值观形成的关键场所。而学校则是孩子接受正规教育的场所，是孩子知识、技能和社交能力培养的重要平台。只有家庭与学校相互配合，才能更好地促进孩子的全面发展。其次，双向衔接视角强调家庭与学校之间的信息交流和反馈，有助于双方更好地了解孩子的情况，从而制定更为精准的指导策略。例如，家长可以向老师反映孩子在家庭中的表现，老师也可以向家长反馈孩子在学校中的表现，双方共同探讨如何更好地促进孩子的发展。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，幼小衔接问题日益受到关注。幼儿数学教育是幼小衔接中的重要一环，对于培养幼儿的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。然而，传统的幼儿数学教育方式往往注重知识的灌输和机械训练，忽视了幼儿的兴趣和主动性，导致幼儿对数学产生厌倦和抵触情绪。因此，如何在幼小双向衔接的背景下，开展有趣、有效的幼儿数学教育活动，成为当前幼儿教育领域亟待解决的问题。本研究旨在探讨幼小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏活动的实施策略，为幼儿园和小学教师提供有益的参考和借鉴。

简介：

简介：摘要：本文通过对“幼小衔接”热潮进行剖析，从教育策略和互动角度探讨幼小双向互动策略。着重讨论了如何促进幼儿园和小学之间的顺畅过渡，实现优质教育的延续与升华。

简介：摘要：“双减”政策在我国教育教学中得以实施多年，使我们的教学思想发生了巨大的转变。与幼儿园相比，随着“双减”的到来，进入了一个崭新的阶段，“双减”的实施，不仅要减负，还要减压，让幼儿的综合素养得到提升。让孩子们快乐的成长，健康的学习，回归教育的初衷，回归快乐的课堂。幼儿园到小学阶段是非常关键的，生活环境的改变，心理环境的改变，让幼儿产生不适应。为了幼儿园的教学工作得以顺利开展，使幼儿在升入小学后能够更快地适应新的学习环境，提高他们的身体素质和适应性，本文旨在“双减”背景下，对于幼小衔接中的双向衔接研究中提出有效的策略。

简介：【摘要】一直以来“幼小衔接”工作都是幼儿园教师的工作重点，那么幼小衔接下如何培养幼儿的学习能力更为重要，我们教师不仅要帮助家长们改变旧有的超前教育理念，还要激发幼儿自主学习兴趣，体验自主学习过程，以便提升幼儿自主学习能力。严格按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的幼儿认知和成长的规律与特征，训练幼儿自主认知能力可以帮助幼儿从幼儿园到进入小学知识的成功阶段。由此可见，培养幼儿自主学习能力可以助力幼儿从幼儿园到升入小学学习的顺利过渡。

简介：摘要：本文旨在探讨师生双向互动视角下小学美术教学评价方法。通过文献回顾和实证研究，本文分析了当前小学美术教学评价的现状与问题，并提出了基于师生双向互动的评价策略。研究结果表明，这种评价方法能够更全面地反映学生的学习情况，促进师生之间的有效沟通，提高美术教学的质量。