简介：摘要新课程改革十多来来，语文教学由课堂延伸到课外，其中课外阅读为重头戏。然而学生读了很多书，语文水平却不见得提高。一提到写作文，学生更是一筹莫展。于是，笔者在班级内开展了课外阅读指导与习作相结合的系列活动，引导学生轻松阅读，带领他们进入童话世界，积累语言，为习作奠定基础，从而快乐习作。

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简介：<正>大家好!我叫胡兆源,是山东省滨州市的一名六年级学生。我的爱好十分广泛,喜欢弹钢琴、练书法、游泳、打篮球。我喜欢看新闻,关注国内外大事,善于用一双欣赏的眼睛看待周围的一切,当然,我最爱的还是写作。接下来,请大家一起走进我的习作世界吧!

简介：【教学目标】1．能理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人故事”。

简介：【习作提示】音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种声响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

简介：原创天地点亮师德之灯一位老师因学生在自己背后贴上了恶搞纸条,一气之下教训了学生,而学生也气愤地反驳,于是双方发生冲突,事后,教育局判定老师有过错,予以开除。在为那位老师惋惜的同时,我们只能说：学生固然有错,然而教师的义务不就是教书育人吗？学生出现不良行为的时候,

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简介：习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。从大量的习作教学课例可以看出,当前小学习作教学在教学目标的定位、习作材料的积累、习作的评改等方面都存在一些需要研究与解决的问题。语文教师必须拓宽学生习作教学之路,把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点,为他们终身学习、生活奠定基础。

简介：记事文是记叙文的一种，是小学作文最常见的文体。大部分学生对自己所经历的事一清二楚，可写出来的却是枯燥干瘪的三言两语。这与学生缺乏素材积累、写作方法等息息相关。那么，怎样把记事文写具体呢？

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简介：摘要：“听说读写”是语文学习的四大基础，在现代化的教育要求里，我们希望学生在这四个方面都可以面面俱到。但是，在现实生活中，很多学生在提到写作时都是面露愁容，不知道从何下手。特别是在小学里阶段，学生在写作文时往往会不知道写什么、不知道怎么写，觉得自己的语文水平很低写不了作文。因此，笔者希望可以结合大家的想法以及自己的感悟，找出一些有效的方法来帮助小学生更好地提高写作水平。

简介：摘要：《语文课程标准》呼唤习作本质的回归，强调习作训练要从学生的主体性需要出发，与学生的生活挂钩，还学生习作本来的面目，让学生无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言表达，写真体验，抒真感情，展现出学生习作的童心、童真、童趣。

简介：在作文教学中，我们常常发现，很多学生面对作文题目，处于“无米之炊，无源之水”的境地，双眉紧锁，缺乏写作文的素材；没词可写，形成了怕作文的通病。怎样把学生从怕的状态中解脱出来呢？其关键在于教师应怎样有效地指导学生丰富作文素材、拓展思路、开阔视野，解决好“写什么”这一难关，才能写出内容丰富多彩、表达真情实感、生活气息浓郁的好作文。

简介：有句话说得好：“生活如源泉,文章如溪水.”写作的灵感往往来源于生活的体验,有了真切的体验与感受,学生才能更好地习作,作文方能更加生动有魅力.一、现状分析现代的小学生从小生活在父母的管制和保护下,每天接触的就是学习、玩游戏、兴趣班等等,对于生活的体验少之又少.生活体验的单一。

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简介：习作教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。为了优化习作教学，教师应营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，在课堂上读写结合，积极评价、激励促进，让学生乐于作文，达到提高学生写作水平的目的。

简介：<正>复习要点及要求一、能把握文章的主要内容;能揣摩出文章基本的表达顺序;能体会出作者的思想感情;能初步领悟文章基本的表达方法。二、阅读说明文,能抓住重点,能了解基本的说明方法:阅读叙事性作品,能了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的内容,能表述自己的感受;阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,分段表述。能写简单的读书笔记和常见应

简介：内容摘要习作教学是小学语文教学中的难点，如何有效地提高学生的写作水平，我在平时的习作教学过程中努力做到激发学生写作兴趣，丰富学生的生活，积累写作素材，指导写作方法。变“要我写”为“我想写”，并通过理论结合实践，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。