简介：摘要：数学是小学数学的重要课程，它的教学内容包括认知、计算等。在数学课堂中，提问是一个重要的环节，在保证数学教学质量的前提下，必须重视问题的科学性。随着新课程改革的深入和深入，课堂提问作为一种可以掌握、评价和演示的数学课堂教学技巧，正逐渐受到广大数学老师的关注。而小学数学是学生后续学习和其它科目的基础，因此，掌握好数学是十分必要和重要的。为此，小学数学教师要采取多种方法，以提高其学习效果。课堂提问是小学数学的一种方法，它既能培养学生的数学思维模式，又能使老师及时掌握学生的课堂知识。

简介：摘要：随着经济全球化的深入，社会对学生的英语水平提出新的要求，所以课堂教学方式也应该随之做出变化，尤其是在小学阶段语言学习的黄金时期。英语提问有效性的提高关乎到学生在课堂问题的讲解过程中的知识吸收效果，使学生能对问题进行有效的深度思考。基于此，本文对小学英语教师课堂提问有效性展开探究，以期有效提升小学生英语学习的效率。

简介：摘要：新课程标准下，要求提升学生主动学习能力并大力培养学生思维能力的发展。而初中数学，作为培养学生逻辑思维能力中的重要课程，应发挥教师的引领作用，精心设计教学内容，促进初中数学教学效果的有效提升。因此，本文主要以初中数学教学内容为背景，针对如何在课上做到有效提问的实践探索展开研究。

简介：摘要：小学英语教师课堂提问是提高英语教学质量的重要手段，是学生掌握英语知识和技能的关键环节。然而，在实际教学过程中，很多小学英语教师对于课堂提问的方式和方法存在不足，使提问的效果不尽如人意。因此，教师在实际的教学环节，主要可以从把握提问契机，激活学习兴趣；创设问题情境，培养探究能力；提升问题弹性，促进个性发展等多个维度着手，构建高品质的英语课堂，提高英语教学质量和学生的学习效果。

简介：摘要：课堂提问是教学活动的重要环节，也是促进课堂教学活动有序进行的重要过程。数学课堂问题的设定，是为了使学生了解数学课程的目的，激发他们对数学的兴趣，从而开发学生的自主思维，从而提高数学学习效率。本文以小学数学学科为例，站在思维发展的角度，对如何运用有效提问发展学生的思维与创造进行了探究。

简介：摘要：提问式教学法主要是以小学生的心理特征为依据，小学数学教学开展提问式教学法的目的是通过问题这一媒介来带动学生探索思维与自主学习行为的发展，能够让学生探究能力与发现问题、解决问题的能力有一个质的跨越。基于此，本文对课堂提问切入点下的小学数学课堂有效提问策略进行了全面研究与分析，致力于促进学生思维能力与核心素养的提升。

简介：

简介：提问是课堂教学的重要手段．课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。问题可大可小，大到能撑起一节课，小到一事一问，发微烛幽。看似简单地间与答，实际上重组了教学内容，体现了教学目标．构建了学习情境．因此语文课堂到了少不了提问的地步。但是问个问题易．问个好问题难。著名教育家陶行知在《每事问》一诗中写到：“发明千千万，起点在一问……智者问得巧，愚者问得笨。”因此，教师的课堂提问要问得艺术、问得精彩。“一问激起千层浪”。那么。设计提问有哪些要求呢？

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简介：摘要提高课堂教学效果是我们的教学目的，提问技能的提高直接影响效果，提问多种多样，采用不同提问方式会诱发学生多方面的思考，提高教师与学生的交流，激发学生学习兴趣，培养他们解决问题的能力。

简介：<正>课堂提问不在多而在精,要学会"聚焦"。问题少而精,学生才能静下心来深入思考,思想的交锋碰撞才能产生火花,灵光不断闪现。一、聚焦课文重点处课堂提问应着眼于课文重点处,让问题正中"靶心"。著名特级教师陈金才老师在执教《祖父的园子》一课时,提出了这样一个问题:老师在一遍又一遍读课文之后,这个可爱的小姑娘仿佛就站在我面前了,我真想抓住她的小手,轻轻地打她两下!老师为什么想要打她呢?请同学们读课文,帮老师找找打她的理由。这个问题真可谓经典,能够迅速将学生的思维引向课文的重点处,

简介：数学课堂提问，不仅能体现教师的业务功底和教学经验，而且能真实反映学生学习数学的思维活动过程，综合反映学生学习数学过程中的知识、能力、语言、情感、态度等，是启发思维的重要方式。思维由问题开始，从问题进行思考，由思考而提出问题，学生的创新思维就是从提问中产生的。

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简介：在新华网上读到一篇文章,题目是《两成大学生"从不提问"说明啥》。文章说:清华大学教育研究院近日发布一份研究报告,从包括清华大学在内的23所本科院校中,收集2万份调查样本,对中国的985院校和美国研究型大学做了一番比较。调查数据表明,985院校学生在"课上提问或参与讨论"题项上,有超过20%的

简介：摘要课堂提问是一门高深的“艺术”，要想创建高效课堂，就要正确认识和利用教师的问题，提问时要考虑到学生的思维特点，要能问到学生们的心“窍”上，让学生在接收新知的过程中感受“柳暗花明又一村”的美好意境！

简介：[摘要]本文结合笔者的课堂实践阐述了激发学生课堂提问的方法和策略，通过建立民主平等的课堂气氛，让学生敢于提问、愿意提问、善于提问，以提高课堂效率。提升教学效果。[关键词]民主平等问题情境兴趣激励古人云：“三人行必有吾师，不耻下问。”提问是思维火花的迸发，是创新的基础。如何诱导学生提出问题至关重要。只有发现、提出问题，才有可能分析、解决问题。教学过程中一定要善于启发学生提出问题，提出高质量的问题。才能培养学生的创新思维、创新能力。有时候提出一个问题比解决一个问题更为重要。而问题的提出不能全由老师代替包办，而应诱导学生自己提出问题。事实上，学生提出的问题往往不受思维固定模式的限制，视觉独特，新颖更有利于问题的解决。那么，如何启发学生发问呢？一、尊重学生，给他们一个敢于提问的“胆”，要激发学生的创新意识首先要让个敢于提问因此教师语言要传递着使学生自信的价值观……

简介：目前，在实际教学中，不少教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略，影响了学生的积极思维和学习效果，在提问时还存在着几种误区：（1）表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。（2）提问只关注结果，忽视对规律的揭示。（3）提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。（4）提问无目的性，信手拈来，随心所欲。（5）反馈性提问流于形式，教师诊断效果失真。（6）提问只求标准答案，排斥求异思维。（7）提问表达不明，措词不清，学生难以理解。（8）提问后没有停顿或先点名后提问，学生无时间思考。（9）提问面向少数学生，多数学生无事可干。

简介：摘要：高效课堂在教学活动设计上需要教师精心设计，想要达到各个教学环节紧凑连接和课堂效果的惊艳收获，课堂的问题设计必须要十分精巧，就需要活动的设计者做好全方位的准备。