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简介：摘要 ：作文是小学语文教学的重要组成部分，也是教学的重难点所在。作文的好坏关系着学生语言掌控能力的好坏以及平时的积累程度如何。但是对于小学三年级的学生来说，这些能力显然是不具备的，那么怎么才能培养学生作文的能力呢？本文以想象作文为例，结合笔者多年的教学经验和感悟，浅谈小学想象作文能力的培养出策略。

简介：摘要：小学语文是一个人母语学习的基础阶段，作文学习是学生小学阶段的重要课程，是体现学生表达能力、理解能力的重要形式。提高学生的写作水平，阅读量是决定性的一部分，强化阅读无疑是一种有力的途径。本文就小学语文作文教学中，加强阅读展开思索探究，并提出建设性意见，供广大语文教师学习参考。

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简介：摘要：作文源于生活，小学语文作文教学需要学生全身心的投入到训练和实践当中，改善传统教学模式的缺陷性本文主要从当前小学语文作文教学的现状分析，针对性的提出作文教学回归生活的主要措施，从而能够基于当前发展，为学生综合素质的提升奠定坚实基础。

简介：摘要：据调查了解，我国小学生在语文写作方面存在较大困难，大多数小学生所写的作文内容十分空洞，只有极少数是从自身实际生活出发而写的。而造成该现象的源头在于小学生缺乏日常的生活体验，为有效解决该问题，小学语文教师应将综合实践活动与作文教学进行有机融合，使小学语文作文教学回归生活化。

简介：摘要： 写作是情感的书面语表达，是对生活最真实的记录，阐述着对人生的思考与理解，亦充满对美好生活的虚幻主义色彩。我国的教育大家陶行知先生曾经说过：教育来源生活。基于此，将生活体验将情感融入作文写作中以此来提升学生的写作能力就变得极为重要。本文针对作文写作教学如何在小学中高年级阶段的教学情境下焕发浓厚的教育色彩，通过列举实例，让读者们感受如何有效地进行生活化的写作教学。

简介：摘要：修改是高中作文教学的一个重要内容，是写作的有机组成部分，是学生提高作文水平的关键。学生写作包括：材料展示、写作和自主修改。作文修改是学生的基本权利，老师不能代替学生，要把作文修改权归还给学生。

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简介：摘要 ：教师在小学教学的过程中，要注重对作文教学进行重点规划和完善。在面对小学语文作文教学的过程中，教师带着坚定的信念带领学生认真成长、写出优质的文章。从综合性角度入手，对小学语文作文教学中存在的障碍进行分析并制定出合理化的举措。当前小学生在面对作文写作的时候会存在很多的困惑，缺乏浓厚学习兴趣的情况下，需要教师做出合理化的教学改进。只有符合小学生认真学习的需求，提高语文作文质量的教学模式，才会更好的带领小学生成长，参与作文的学习和书写。在此，文章分析了小学语文作文教学中的障碍及具体解决对策。

简介：　　摘要：写作是小学生在语文学习中最容易展现他们文学综合水平的一个重要部分。随着社会的不断进步，网络的飞速发展，小学生接触社会上的新鲜事物更加广泛，学习途径和学习方式更加丰富多样化。新课改后，教师的教学方式随之改变，这使得教师在对小学作文部分的教学中，需要改革教学方式，全面培养学生的写作兴趣和写作能力，提升他们的文学综合水平。为此，本文将从五个方面来阐述相关的改革方案。

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简介：摘要：在小学阶段的语文学习中 ,习作能力是小学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的综合体现。本文分析了农村小学语文习作教学的现状与存在的问题 ,针对农村小学语文习作教学存在的问题 ,结合教学实践 ,提出几点关于小学语文习作教学的策略 ,希望通过本文的分析研究 ,能够激发学生对习作的兴趣和积极性。 “语文好教，作文难写”是当前小学语文教师所面临的共同难题。小学生尤其是农村孩子一提作文就头疼，不是写成流水账就是语句不通，胡编乱造。千篇一律的现象十分普遍。而作文教学又是语文工作的中心环节，也是提升小学生们语文发散思维和语言运用能力的有效手段，因此如何实现作文教学的突破的确值得深思。 很多农村教师都有一个同感，农村孩子对作文不感兴趣，作文能力较差。因此，大家都把原因归结为：农村小学教育的发展在硬件和软件方面相对城区学校比较落后，又受到地域环境、经济水平、家长知识、学生视野等外部条件的制约。但是，如果我们农村教师在教学方法和方式上能充分利用农村的有利条件，同样也能让农村学生在作文能力上大幅提高。我也是一个农村教师，之前我也认为农村孩子的作文难教，但经过这几年对作文的教学，摸索出我个人的肤浅体会和看法。如下几点： 一、在生活中激发学生写作兴趣 　　俗话说：兴趣是学生最好的老师。大多数同学怕作文，主要原因在于对写作不感兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢 ? 　　 1.引导学生用心感受生活，体味生活中的真情。 　　组织社会实践活动是引导学生体验生活，抒发情感的好方法。例如，组织学生走出课堂，走进自然，让学生亲近、感悟大自然 ;节假日布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大……平凡简单的生活一旦用心去感受了，就会变得多姿多彩，然后作文必会情浓意厚。久而久之，学生就会体味到生活的美，作文就有了真情实感。 　　 2.设置情境，激发学生观察、写作的兴趣。 　　例如，我专门组织了一次乒乓球比赛，让学生认真观察每一位选手的动作、神态、表情。赛后，让学生模仿选手的动作、表情。模仿的过程充满了欢声笑语，我以此为契机，激起了学生交流、倾诉的欲望。学生一下打开了话匣子，说的话既准确又生动。较之以前的课堂，效果显著提高。 　　还有一次，我刚一进教室就提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的 ?这个问题，激起了学生的兴趣。于是学生便认真的回忆，纷纷举手进行模仿、描述。这次对学生进行的观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。 二、情趣批改，侧重鼓励、激发兴趣。  一篇作文的完成，是学生付出辛勤劳动换来的成果，他们非常希望得到老师及时、客观、肯定的评价。作文的批改是教师对学生的作文所作的评价和指导，老师的评语直接影响着学生的写作兴趣。好的作文评价能促进学生提高作文水平，但教师评价学生的作文要切合他们的认知能力。我们应以认真的态度对学生的作文进行批改，竭力在他们作文的字里行间寻找优点，就可以在相应的闪光点给予附加分，并进行简单的评语。如：有位学生在作文中写到“傍晚，空中那轮圆溜溜的大火球被抛下了山底，可是，它太留恋在空中能尽情欣赏世间所有美丽的情景了，于是就把身上的几件宝物扔回空中，那就是——云霞。”我在旁边批注上“‘火球’和 ‘抛’用得妙，加 5分，能巧妙的过渡写出云霞的出现加 5分”。有位平时作文不太好的学生写到“当时那才真叫精彩，十万天兵天将团团围住花果山，最后还是被孙悟空打得落花流水。”我也在旁边批注上“这个句子真灵活‘落花流水’用得恰到好处，了不起，加 10分”。用附加分的形式来评价学生的作文既可以充分肯定学生的独特感受，又可以能激励学生更加努力地寻求、推敲更多类似的好词佳句，并能让怕作文的学生尝到成功的喜悦。批改后，我常利用早读课或作文讲评课将学生的一些写得好的词语、句子、片段、篇章进行范读，逐一表扬。再将这些订成册供全班赏读，这样不但能起到对作者的极大鼓励，而且会使其他学生产生羡慕的学习动机，以达到了激发全体学生的作文兴趣和提高作文水平。 三、加强阅读，读中学写。 　作文不仅仅是老师的教就能提高的，还要加强阅读，从阅读中自悟习作的方法。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”文章源于积累，这是作文教学遵循的基本规律。大量的阅读在作文教学中非常重要。因为阅读不但能帮助学生积累大量的好词佳句，而且可以促使学生在读的过程中学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、造句城段、连聚成篇的方法和技巧，并转化成自己的认识。因此在指导学生阅读课本上的文章之时，也应注重鼓励学生多阅读课外书刊。针对我们农村小学生的课外书籍少的缺陷，我在班内办了一个图书角，我带头，把自己孩子的书带来，同时让学生把自己家里的课外书拿到学校里和同学们一起看。我再有针对性地指导学生学习范文书上是怎样谋篇布局，遣词造句的，并让每个学生准备一个积累本，在进行大量阅读的同时，做一些必要的语言摘抄积累，来丰富自己的语言。其次是生活积累，生活本是一本看不完、写不尽的书，离开生活实际的作文，是那么苍白无力。为此，我注重引导他们参加社会实践，让他们走进生活，体验生活，说生活，写生活。如：我在进行三年级上册第二组习作主题训练时，先安排学生星期天在家里帮父母干农活，或做家务事，并把这些事的经过真实地记录下来。因此，学生的笔记中有搬玉米，剥玉米壳，拔豆子，做午饭……这样的亲身经历和感受不仅丰富了学生语言，激发了他们写作的兴趣，还陶冶了学生的情操，增强了劳动观，为学生习作打下了坚实的基础。 　四、在勤学苦练中提升写作水平 　　要写好作文，光靠每学期要求的几篇作文训练是远远不够的，要挤时间让学生进行读写及口语训练。可以让学生写日记或周记 ;还可以经常安排一些作文片断训练 (笔头或口头练 )。对某些课文还要做到随堂展开想象进行扩写。如学习了《地震中的父与子》后想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。学了《走遍天下书为侣》，假如你也独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。通过写日记及课堂小练笔和扩写有利于学生积累生活素材，提高语文综合素养，促进自身的思维能力和认识能力。学生通过头脑中的素材使语言丰富了，运用语言文字的水平也得到了提高，就不会再把习作当成一件难事了。这种片段训练法方便易行，针对性强。例如，今天进行人物外貌描写训练，明天进行人物动作描写训练。而且这种方法用时很少，短者十来分钟，长不过一节课。但师生间反馈却快而多，可及时评改，灵活性大，训练机会多。常写常改，日积月累，写作技巧纯熟了，文章自然就生动了。 　　结语：总之，作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作为教师还应鼓励学生留心生活、关注生活、热爱生活，让生活为自己酿造丰富多彩的语言。其作文水平也自然会越来越高。

简介：摘要：小学语文作文是小学课程中的一个重要内容，在写作文的过程中可以锻炼学生的语言组织能力以及综合运用能力，是学生表达内心想法，积累知识的一个重要途径。因此，小学语文老师应该对学生的写作能力加强重视，让学生更准确的理解语言文字，通过激发学生写作兴趣、增加课外实践的时间，锻炼学生的想象思维等方法来解决小学生写作困难的问题，让学生对写作不再有抵触心理，从而提高学生的作文质量。

简介：摘要：在近几年的中考作文中出现了一类很有创意的作文——小标题式作文。这类作文在中考考场中，以其新颖的形式、简明的结构、清晰的脉络、广泛的选材、自由的表达方式深受考生喜爱，也深得阅卷老师的青睐，一般来讲都有相当不错的得分，有的甚至是满分。这种作文易学，好写，灵活性强，结构内容很清晰，有推广的必要。

简介：摘要：学生写作是一个长期而复杂的过程，尤其是要写出独具特色的作文，不是一件轻而易举的事情，需要经过长年累月的写作训练，需要经过大量的阅读积累材料，还需要一定的人生体验，才能够写出独具个性的作文。

简介：摘要：初中阶段是学生锻炼好作文的关键阶段之一。语文教师的神来之笔就在于让看起来枯燥的文字幻化出生动有趣，让学生切实体会语言的奥妙，从而不断感受文字的魅力，领悟文字的使用规则，创造出符合自身习惯的文字组合。本文就语言运用中的细节描写，对初中作文写作作个有趣的浅谈。

简介：摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成，同时也是一项难度较大的工作。在日常教学中给予学生正确的写作指导，使学生掌握正确的写作方法对于学生学习、语文学科教学均有重要意义。基于此，本文联系实际，主要从加强兴趣指导，加强知识基础教育，加强技巧指导，培养良好写作习惯等几方面就如何强化小学语文作文指导效果展开分析，以供参考。

简介：摘要：作文教学是体现语文教学的亮点之一，是语文教学水平的综合反映，是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。将语文写作技巧运用在小学语文教学中，不仅能激发学生学习的兴趣，还能拓展学生的视野。因为作文不仅关系到学生综合素质的提高，还关系着学生实用能力的发展，同时也是提高学生综合素质的关键。