简介：【内容摘要】在识字教学中渗透德育，有利于激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生懂得做人的道理。但教学时如何达到“润物细无声”的“无痕”效果，笔者结合多年实践经验，总结出利用字谜、游戏、联系生活等教学策略。 

简介：摘要：识字教学是小学语文教学中的重要基础内容，而以游戏方式进行教育能够有效激发学生的学习兴趣，提高小学语文识字效率，因此，教师应当充分发挥游戏在小学语文识字教学中的价值。本文主要阐述了游戏教学模式在语文识字教学中的有效性，并提出了实践策略，以供教育工作者研究参考。

简介：摘要：识字在小学阶段的学习内容中是很重要的一项，学会汉字是学生开展其他一切活动的重要基础。小学语文识字教学对于教师而言一直以来都是语文教学中的重点内容，对于学生而言，也是学习的难点。如何让学生可以快速的记住汉字，而且可以让学生准确的书写出所学习过的汉字，对于教师而言是一项值得探讨的内容。教师应当紧跟时代发展的步伐，不断地创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提升小学语文识字教学的教学效率。

简介：摘要：《语文新课程标准》指出"识字教学活动的主要目的是把孩子们掌握较为牢固的语言因素充当为关键材料，并且充分发挥出其日常经验的积极作用,创设丰富多彩的教学情境"。因此,小学识字教学必须善于发现挖掘儿童身边"熟识"的语言物质资料,结合多元化的教学手段，从而提升其积极性。基于教材，让他们更加亲近生活，在此基础上掌握更多字的用法。

简介：摘要：识字是低年级小学语文教学的重点和难点内容，机械单一的识字教学方式很容易削弱学生的学习积极性，影响语文学习效果。部编版语文教材中的识字模块发生了改变，在组织识字教学活动的时候，教师要立足教材特点，灵活地应用多样的教学方式，点燃学生的识字兴趣，帮助学生有效识字，打好语文学习基础。

简介：【摘要】作为小学语文教学的重要任务，识字教学不仅奠定学生阅读的基础，更将会对学生的写作与阅读能力的提升产生直接的影响，这就需要每一位语文教师应当提高对识字教学的重视，积极的采取有效的措施以保障识字教学的质量与效率。

简介：

简介：摘要：《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

简介：摘要：在小学语文低段识字教学中能选取的方法较多，从目前教学现状中能得出，过去教师大多是选取机械讲述式教学模式，导致学生生字教学成效受到较大影响，也限制了学生生字学习能力的提升。因此，在生字教学中，教师要注重做好教学指导，在识字教学中融人多样化教学元素，建立高效化识字教学课堂。基于此，本篇文章对小学语文低段识字教学的方法及影响进行研究，以供参考。

简介：摘要：识字是阅读和写作的基础，更是小学阶段教学的重点内容。《语文新课标》指出：低年级识字教学的目标，是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”欲望可以推动学生学习的兴趣，我们可以培养学生的识字愿望，让学生能够主动学习。

简介：摘要： 新课改教学的全面创新，对小学语文教学实践提出更多的挑战。特别是小学中、低年级教学过程中，应侧重于培养学生识字、认词的能力，掌握不同字词的含义、用法及使用情景，从而提高学生的语文能力。基于此，文章围绕小学语文识字教学方法进行了探究。

简介：摘 要：兴趣和爱好是学生学好字词的动力，是发挥学生在字词教学过程中的主体作用的关键，也是影响字词教学质量的重要因素。文章总结探究了在小学语文识字教学中运用想象激趣、影像演示激趣、创设情景激趣、游戏激趣等方法激发小学生学习字词兴趣的做法和经验，对改善农村小学语文字词教学有一定的借鉴意义。

简介：摘要：在《语文课程标准》中明确提出了：“识字应该更好的激发学生学习兴趣”。其目的就是对学生进行汉字启蒙，使小学生能够对汉字产生浓厚的兴趣，这样不仅提高学生识字效率，而且还可以保障小学语文低年级识字教学实效。趣味识字在小学语文低年级教学中的应用，符合《语文课程标准》的基本思想和理念，从而更好的促进小学生识字学习。

简介：摘要：在小学阶段，由于同学们的知识体系尚未构建完全，这就需要教师在课堂教学过程中一步一步引导同学们进行学习。通过开展语文识字教学，能够推动同学们进行语文学习，让同学们理解抽象的语言符号。而且教师在教学的过程中，可以站在小学生的角度来看待语文学习问题，这样能够帮助同学们进行知识的理解和记忆，也可以在教学的过程中利用游戏或实物来吸引同学们学习的注意力，使其能够真正的参与到语文识字学习过程中。本文通过对小学语文识字教学的过程进行分析研究，并提出一定教学意见，以期能够为小学语文识字教学的开展和发展提供一定参考。

简介：摘要：语文在小学阶段占据着重要的影响地位，对于小学低年级的学生们来讲，他们学习语文知识，主要是认识汉字，学会练习书写汉字。由于小学低年级学生们年纪较小，他们必须要在教师们的足够耐心与专业的指导下，才能够逐渐地学习语文知识内容。可见，教师们自身的教学能力与综合素养，对低年级学生们的语文学习效果有至关重要的影响。本文基于小学低年级识字写字能力评价探讨展开论述。

简介：摘 要：低年级阶段的识字教学在小学生未来的学习过程中都起到了奠基的作用。夯实低年级阶段学生的识字基础，不仅能够减少错别字的出现以外还可以通过一些教学策略的应用提高学生的认知程度和学习兴趣。为了能够实现识字教学方面的目标下文将结合低年级学生的年龄、性格特点进行相应识字策略的学习。力求在激发学生学习兴趣的同时实现学生在课堂中注意力的高度集中。

简介：摘要：作为小学语文的教学基础，汉字在语文教学中有着重要的作用，而通过识字教学，能够有效的弘扬传统文化。因此将文化渗中于识字教学中，能够极大程度的增强学生的民族自信心。而对于识字教学过程，应当根据汉字的结构规律、学生的心里特征以及汉字的图形等对文化进行渗透。本文主要对小学语文识字教学之中的文化渗透方式进行简单的阐述。

简介：摘要：汉字大都拥有极其丰富的内涵，而且音和形之间也存在一定的逻辑联系，所以我们可以借助字理，帮助学生掌握汉字字义与字音、字形之间的关系，有效提升识别汉字的准确度。所谓“字理”，也就是以字义为依据建构字形。很多汉字都具有表意这一典型特征，所以，基于构字原理，可以为学生创设多元化的教学情境，使学生体会到识字学习的乐趣，获得更优的教学效果。基于此，本篇文章对小学字理识字教学效率的提升之道进行研究，以供参考。

简介：摘要：识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需求。

简介：【内容摘要】 语文是一门基础学科，而小学的识字教学又是基础中的基础。本文结合作者多年的教学实践，小学识字教学的作用和方法进行了有益地探索，值得大家借鉴。