简介：摘要护理质量是衡量一个医院医疗质量的标准之一，直接影响到医院的经济效益与社会形象，妇产科作为常见的易发生护理质量缺陷的科室之一，如何提高护理服务质量、更好地满足患者的实际需求，已成为护理工作面临的重要课题。本文主要分析、总结了本院妇产科护理服务中存在的不足，并探讨了提高妇产科护理服务质量的方法，为妇产科护理质量提高提供有力的参考依据。

简介：本文采取行动研究方法，在对影响卫校中职妇产科护理学课堂教学有效性的因素和现状调查分析的基础上，探讨教师应该掌握和运用有效教学策略，为妇产科护理学教学的组织和管理提供依据，以提高妇产科护理学的教学质量。

简介：摘要：传统的中职教学方法单一、教学手段陈旧、教学内容枯燥，无法吸引学生学习的兴趣。因此教师在进行教学时应该结合教学的内容，创新教学方式，制定符合学生年龄特点的教学策略来激发学生学习的积极性，以提高教学的质量。本文以中职妇产科护理的教学为例，探讨优化护理教学的几种具体的措施，旨在提供护理教学的水平，希望为其他教师提供帮助。

简介：【摘要】目的：分析妇科产护理中应用循证护理的临床效果。方法：纳入我院68例妇产科产妇为样本，随机分组形成对照组（n=34例，常规护理）、观察组（n=34例，循证护理），比较护理效果。结果：观察组护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：循证护理在妇产科护理中应用效果理想，护理满意度有效提升，具备推广价值。

简介：摘要：目的：探究整体优质护理在预防妇产科住院患者院内感染中的应用效果及对认知率和满意度的影响。方法回顾性分析2021年1月—2022年1月我院收治的80例妇产科患者，根据不同干预方式分为2组各40例。对照组行常规护理，观察组予整体优质护理，比较2组患者院内感染发生率、认知率、护理质量及满意度。结果观察组院内感染总发生率较对照组更低，认知率较对照组更高，满意度较对照组更高，护理质量各项评分及总分较对照组更高，差异均显著（P

简介：目前,中职卫生学校毕业生大多就职于我国基层医疗单位,为了提高毕业生的专业素质,中职卫生学校妇产科护理学的教育模式的改革势在必行。迎着教育改革的春风,提高妇产科护理学教学质量要＂趁热打铁＂。笔者认为,教学是＂教师＂与＂学生＂两者之间的互动,只有面面俱到,才能培育出为中国医疗事业所需求的专业护理人员。

简介：摘要：目的提高学生学习效率，达到事半功倍的效果。方法在每次授课结束后，让同学们依据授课目标与课堂教学内容，各自 进行课后小结。结论结合本校学生的实际情况，课后小结可提高学生学习的积极性和主动性， 在妇产科护理理论教学中的应用具有一定的可操作性和可行性，值得在理论教学中推广使用。

简介：摘要：目的 分析和研究孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果。方法 将我院妇产科在 2016年 5月至 2017年 5月收治的 136例孕妇作为研究对象，按照其入院单号单双数将孕妇分为参照组和研究组，各 68例，其中参照组孕妇采取常规护理，研究组孕妇加强孕期健康教育，观察和比较两组孕妇的自然分娩率、护理满意度以及健康知识掌握情况。结果 参照组孕妇的自然分娩率、健康知识掌握合格率、护理满意度分别为 61.76%、 79.41%、 86.76%，研究组孕妇的自然分娩率、健康知识掌握合格率、护理满意度分别为 88.24%、 97.06%、 98.53%，由此可见，研究组孕妇的自然分娩率、健康知识掌握合格率、护理满意度都要显著高于参照组， P<0.05，差异比较具有统计学意义。结论 在妇产科护理中加强孕期健康教育，孕妇的护理满意度得到进一步增强，自然分娩率有所提高，孕妇对相关知识的了解更加深入、全面，对孕妇以及胎儿的身心健康都具有重要作用，值得推广。

简介：摘要：课程思政指在专业课程中融合思想政治教育，实现知识技能教学和思想道德培养协同发展，真正达到教书育人的效果。中职妇产科护理专业与生命延续联系紧密，加强思想政治教育具有重要现实意义。基于此，本文对中职妇产科护理教学与课程思政的融合进行探究，以期推动中职妇产科护理专业课程思政的发展。

简介：摘要：目的：探讨分析孕期健康教育在产科护理中的应用价值。方法随机选择2021年5月—2022年5月该院产科孕妇200名在传统护理的基础上进行孕期健康教育作为观察组，同时选择产科孕妇200名进行传统护理作为对照组，比较两组孕妇的妊娠结局和孕妇满意度。结果观察组孕妇的早产率、流产率、剖宫产率、并发症发生率低于常规护理组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：评估翻转课堂于妇产科护理临床实践教学中的应用成效。方法：本研究选取了2023年1月至2024年1月期间，参与本校“妇产科护理临床实践综合培训”项目的50名实习前护理学专业中专生（简称护生），利用随机数字表将其均匀分配至两组。A组护生接受传统教学模式下的临床教学，而B组则采用翻转课堂模式进行临床教学。随后，对两组护生的临床教学效果进行了对比分析。结果：相较于A组，B组护生在阶段性考核成绩、思维辨析能力评分、床旁综合能力评分、专业技能提升及对临床教学方法的满意度方面均表现出更高水平，且这些差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论：在翻转课堂框架下对护生实施临床教学，不仅能够有效提升教学质量，还促进了护生床旁综合能力和思维辨析能力的发展，展现出较高的临床教学参考价值与推广潜力。

简介：

简介：摘要：目的  本文主要探究妇产科腹腔镜术后疼痛护理工作的开展中，循证护理干预措施的应用效果。方法  研究时间确定为2023年1月-2024年1月，将该期间内我院妇产科收治且行腹腔镜手术治疗的患者作为对象，样本数量为80例，等比例将患者分成对照组和观察组，分别予以常规护理和循证护理，对比两组的疼痛评分及持续时间、满意度。结果  观察组疼痛评分明显低于对照组，疼痛持续时间明显短于对照组，护理满意度明显高于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论 对于妇产科腹腔镜术后产生疼痛问题的患者，采用循证护理进行干预，可明显降低患者的疼痛度，减少疼痛持续时间，提高患者满意度，具有一定推广价值。

简介：摘要：为了适应时代的快速发展，当前教育领域也开始投入一些全新技术，并将更多的精力倾注于新技术、新方法的使用中，紧跟时代发展固然重要，但是培养工匠精神也是职业学校教育教学中非常重要的。因此职业学校在妇产科护理教学中，需要以培养学生形成良好工匠精神为基础，制定有效的教学计划，保证教学效果的同时，促使学生形成“一丝不苟”、“精益求精”、“执着专注”的精神，为以后在护理职业中获得更好发展奠定基础。

简介：摘要：立德树人作为大学教学的基础，构筑一套有效的学习思想框架，对于护理专业的学习者来说，拥有重要的含义。妇产科护理学作为护理专业的重要理论核心学科，应当积极探索和开发有关的思想理论，构筑一套全面的、有效的学习资料库，从而培养学习者的立德树人精神。在这篇文章中，我们将探讨如何把思政内容融入到妇产科护理教学中，和教学成为一体。我们将重点讨论如何通过这种教学来培养护理学生的综合能力，并确保他们能够为患者的健康做出贡献。我们还将探讨如何通过这种工作来促进护士的职业道德修养，并为患者带来安全感。此外，我们还将探讨如何通过这种工作来改善护理的工作环境，并为患者带来安全感。

简介：【摘要】中职教育从本质上来讲是一种特殊的教育，其教学目标为化知识为能力，更为看重的是学生的实践能力，培养出综合的应用型技术人才。由于传统的教学模式，其教学中心是教师，对传授知识教学更为注重，以致于学生长期处于被动接受与学习各种知识的状态，同时学生的操作实践能力也有待提高与发展。近些年，“翻转课堂”教学模式的出现，这为中职妇产科护理教学提供了更为广阔的教学平台，让学生更加容易地学习这一专业的相关知识内容。“翻转课堂”教学模式的应用，这能够帮助学生更好的与教师展开交流互动，帮助学生实现自身实践能力的提升。本文就“翻转课堂”在中职妇产科护理教学中的应用初探这一论述点展开论述。

简介：【摘要】妇产科的工作有一定的特殊性，包括患者疾病的特殊性和心理的特殊性。本文对近几年有关妇产科隐私保护健康教育的文献进行了回顾，对妇产科患者隐私的基本内涵进行了阐述、分析了临床护理工作中妇产科隐私保护的现状、阐述了妇产科隐私保护的健康教育的措施。

简介：摘要：在新时代背景下，教学关注对学生综合素质的培养，在中职教学中，如何利用思维导图提高学生的学习水平，提高学生的思维能力是每位教师需要思考的。基于此，本文将以中职妇产科护理学为主要研究对象，探究思维导图在中职护理妇产科护理学中的应用，详细介绍思维导图的优势以及在教学实践中的具体应用方法。通过分析思维导图在提高学习绩效方面的优点，为中职护理妇产科护理教学的开展提供了创新的思路。在具体应用方面，论述了思维导图在备课、授课和学生学习过程中的实际运用。希望能够以此促进思维导图在中职护理妇产科护理学中的应用。

简介：目的：探讨妇产科护理学理论教学新方法,通过PCMC教学模式对教学效果的观察,达到提高教学质量的目的.方法：以内蒙古民族大学2006、2007级蒙医护理本科班；2008、2009级护理本科班、2008、2009级护理专科班等6个班级学生作为研究对象,分为对照组和PCMC教学实验组.课程结束后,通过理论和实验考试以及调查问卷,分别分析其教学效果.结果：学生对PCMC教学方法评价调查满意度为97％.结论：采用PCMC与多媒体相结合的教学模式进行教学,学生学习兴趣浓厚,积极性高,有助于培养学生的综合素质,教学效果明显.

简介：摘要模拟教学法是运用模拟器或模拟情境使参与者在接近现实情况下扮演某个角色，并和其中的人或事物发生互动，以达到预期的学习目的。模拟教学法一般分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类。在妇产科护理实训中，模拟设备教学应用最广泛的是模拟顺产接生，模拟情境教学应用最广泛的是产前检查。模拟教学法不是一个新的教学方法，特别在中职教育中，早已被广泛运用。中职教育培养的是具有实践操作能力的“实用型”人才，模拟教学在培养学生实践操作能力方面起到了重要的作用。它不仅能大大提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学生的学习主动性，还能让学生在实习期间以最好的状态、最快的速度投入到临床工作中。