简介：

简介：摘要：小学数学学科教学中包含了大量的数学公式、数学概念、数学定理等内容，这些都是小学生在数学学习过程中必须要掌握的基础知识。但是，在传统应试教育理念之下学生无法有效掌握与理解这些基础数学知识，更甚者能够产生知识混淆的情况。因此，在新课改素质教育理念之下，小学数学教师应懂得运用多元化方式帮助学生进行知识整合，以此实现对数学基础知识的归纳总结，以提升小学生数学学习有效性。

简介：随着信息技术与数学教学的整合，信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”教学，从大班制教学转向个性化教学，从“学数学”转向“做数学”……教学模式的变革将带来学生学习方式的变革，信息技术整合在改变学生学习方式上有着无可比拟的优越性，下面从三个方面谈一谈。

简介：[摘要]新的时代背景下，教育工作的开展需要迎合时代发展背景，将学生打造为具有创新能力的新型人才，因此在小学数学教学工作执行过程中，应当紧跟时代发展步伐，注重教学方式的创新和改革，运用更加充实的课堂教学，支撑学生的个性化和多元化的发展，才能够将学生打造为创新型人才，迎合社会发展需求。

简介：美食纪录片《舌尖上的中国》播出后引发全民热议,成为电视界争相模仿的对象。其所采用的＂碎片化＂叙事方式,也前所未有地引起重视。本文讨论＂碎片化＂的缘起和流行的原因,以及＂碎片化＂叙事的优势,分析《舌尖上的中国》及同类纪录片、电视节目＂碎片化＂叙事的线索,并就整合碎片的一些具体方式进行探讨。

简介：根据信息技术与基础教育课程整合，的程度和深度，将信息技术与基础教育课程整合分为以下三个方面：

简介：恩格斯在谈到文学如何反映现实时，曾说：“作者的见解愈隐蔽，对艺术作品愈好。”后来的小说家也曾作过类似的阐述：“我将让你去偷听我的人物说话，有时他们要说真话，有时他们要撒谎，你必须在他们这样干时自己去判断……指望小说家确切告诉你某些事情是怎样叙述的，就像指望他站在椅子旁边给你拿着书一样的不可能。”这个理论最终由罗兰·巴特完成了语言上最到位的表述：零度写作。

简介：【 摘要】 随着新课程改革的深入发展，伴随着他提出的的新理念，已经得到大多数教师的认可，并在老师们的身上发生了思想上的转变。随着时代的发展变化，对于现阶段小学生的素质教育水平要求也极为严格。但是往往在实际的教学过程中，仍有一些顽固不化的问题的存在，造成了新理念与心事教学过程之间的相背离的情况。因此，在社会不断变化发展的过程中，小学基础教育也尤为重要，让小学数学课堂变得越来越丰实，是作为当代教师义不容辞的责任和义务。下面本文将结合实际的教学方式以及如何做到让小学数学课堂变得更加丰实来分享一下。

简介：摘要：新课标对小学阶段语文阅读提出了要求：需要引导培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。仅靠课内阅读是远远不够的，因此教师在阅读教学中应该立足课内，注目课外，组织多样化的阅读活动，积极鼓励学生阅读书本之外的知识，引导学生从书本内容向生活延伸，向学生感兴趣的内容延伸，促进课内外阅读的高度融合。

简介：摘 要：整合教学是教育行业进行教育改革的运行方向。在小学数学教育中，整合教学的出现不仅使数学课变得更加充实，而且促进了小学生对数学的兴趣。整合教学将数学课变成了更加生动的课堂，可以激发学生的主观能动性。因此，本篇文章分析了整合教学方法如何提升小学生学习数学的积极性。

简介：摘要：整合教学方式是当前教育教学活动的主要改革方向。在小学数学教学中，整合式教学的合理应用，不仅能够让数学课堂更具趣味性，还能够让数学课堂更加丰实，更增强了数学课堂的生成性，在深化学生对数学知识认知的基础上，提升教学质效。鉴于此，文章将简要分析整合式教学在数学课堂中的应用意义，并具体探究其在小学数学课堂中的合理应用策略。

简介：信息技术时刻影响着人们工作、学习、生活。与此同时也给学校教育带来了无限的生机。自主、合作、探究的学习方式是现代教育理念提出下的学生最重要的学习方式，信息技术的发展为学生学习方式的转变搭建了平台。

简介：高中化学是各学科中成绩分化最严重的，甚至影响到其它学科的学习，所以教师要通过化学教学方式的改变来提高学生的综合素质。

简介：摘要教师扣住教材的知识点设计符合学情的课前预习提纲，能够促动学生思考，促使他们查阅有关资料，并及时记录独到的见解。再以生生互动、师生互动的方式形成对新知内涵的深刻把握，提高了课堂教学效率。

简介：“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点，它是与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立的教学类型。“信息技术与课程整合”主要采用任务驱动式的教学过程，以各种的主题任务进行驱动教学，有意识地开展信息技术与其它学科相联系的横向综合的教学。在信息技术与课程整合过程中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。课程整合要求的教学目标是能力培养和知识学习相结合，教学结构是“教师为主导，学生为主体”，并达到个别化学习和协作学习的和谐统一。

简介：【摘要】在初中阶段，语文教学进行的内容会变得非常的广泛难度也在不断的提高，这就使得教师需要充分的采用一些新的教学策略，才能够更好地调动进入初中阶段的学生的学习兴趣。语文这门学科说有趣有趣，说无趣也无趣在小学阶段还好 学生接触的内容大多是一些记叙文，内容比较生动能够很好的吸引学生的兴趣。而到了初中阶段，学生就会接触到说明文，议论文等等这都会使多学生出于畏难和无趣心理而不重视对于语文的学习。所以说教师采取一些措施让学生意识到语文学习的乐趣是非常重要的。

简介：信息技术和小学数学课程的整合主要是指在小学数学课程的教学过程中，小学数学和信息资源进行有效的结合，构建出更好的教学方式，进而促进课程教学的最优化。本文主要结合小学数学课程的教学实践，分析研究了信息技术在小学数学课程教学中的整合方式。

简介：“摘要”： 传统的单元教学设计“碎片”化问题十分严重，造成教师教学设计立意不高，提炼不够。“碎片”化的单元处理方式造成学生对知识之间缺乏必然联系的感觉，思维上“只见树木不见森林”，从而影响学生数学思维的发展。本文以《探索三角形全等的条件》为例，谈谈整合思维在教学的中的具体操作和教学反思。

简介：摘要：信息技术不仅为社会各行业的发展提供了动力支持，而且为新时期教育事业的改革提供了新的思路。老师在教学中通过结合信息技术的形象化和趣味性特点，能够拓展数学教学的空间，让教材知识内容的表现形式呈多样化发展，从而在有限的教学课堂上实现知识的有效拓展，让学生的知识体系更加丰富，让学生能够在知识学习和运用的过程中，实现数学素养的形成和数学能力的提升。

简介：摘要：本文旨在探索初中物理教学中跨学科整合的有效实施方式，旨在通过跨学科整合的方式提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学科间知识的交叉融合。通过分析当前初中物理教学存在的问题和挑战，提出一系列可行的实施方式和方法，以期为教育实践提供有益的启示和指导。