简介：

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简介：摘要：“面向学生”的核心是注重素质教育。生化实验课程改革的核心是面向学生，通过教学模式改革探索，以学生为主体，给学生提供更多动手、思考和参与各实践环节的机会，大大提高了学生的综合技能和创新能力，充分调动学生学习的主动性，提高了生化实验课的教学质量。

简介：摘要：C语言是一种常用的计算机编程语言，对于计算机专业学生来说非常重要，是必学的课程，但C语言有一定学习难度，部分学生难以在短时间理解，自主学习能力不强，容易出现厌烦心理，对学生综合能力的提升十分不利，因此，需要教师根据学生需求采取相应教学方法，时刻关注学生学习状况，积极探索新型教学方法，从而让学生真正掌握C语言，为其今后步入工作岗位做好准备。基于此，本文主要探讨面向学生需求的C语言教学方法策略，希望能够对教学有所帮助。

简介：上海市西南位育中学是一所质量一流、声誉卓著、拥有三个校区和一个国际部的民办完全中学.在上海市高考改革背景下,学校遵循“尊重个性、鼓励选择”的改革思路,在张建中校长提出的“为每个学生打下身心健康的基础、终身学习的基础、走向社会的基础”三维成长坐标的基点上,加大课程建设和改革力度,不断拓展培育学生个性特长的课程平台.

简介：河北省元氏县第五中学创建于1956年，是一所寄宿制国办初级中学。校园占地面积23000平方米，建筑面积9400平方米。学校有22个教学班，学生1548人，教职工112人，任课教师学历全部达标。教师中有中学高级教师15人，中学一级教师43人，研究生学历1人。

简介：当我写下这个题目时,和你看到这篇文章一样,也会惊讶。但细细琢磨一番,确实又是这么回事：学生也能成为你的老师。先从普遍意义上说,我有个基本观点,即事物具有无限多的规定性,也就是说,我们可以从不同的角度对事物下定义。每个人都具有自身的特殊性,也就是说,天生我材必有用,人人都可以在不同的领域发光发亮。孔子说：“三人行,必有我师焉。择其善而从之,其不善者而改之。”我说：“人人都是我的老师。”每个人都有值得我学习的地方,当然也包括学生。

简介：摘要：在素质教育大力推动的背景下，核心素养的培养已经成为教学活动中的必要话题。让教学的开展面向学生的全面和综合发展，真正的推动学生的成长和进步。在现阶段，初中教师在数学教学活动中就需对核心素养进行良好的培养，以此作为核心对教学活动有序的进行开展，让学生可以逐渐的提高自身的数学能力和综合素质，拥有更加广阔的发展空间。基于此，本文将以此为话题，对核心素养的培养策略进行研究，对相关教育工作的开展展现出重要的实践指导的意义和价值。

简介：创新能力培养是基础教育的重要目标和内容。中国人民大学附属中学借助国家拔尖创新人才早期培养项目的契机,建设面向学生创新能力培养的信息技术校本课程体系。在信息技术校本课程设计中,学校从确立教学理念、明晰教学目标、充实教学内容、改进教学实施和转变教学评价五方面着手,开发了一系列符合学生实际需求的课程,使得学生在满足国家课程基本要求的基础上,具有更好的信息素养、计算思维及创新能力。

简介：摘要：在教育体系当中，音乐是非常关键的组成部分，能对人的情操起到陶冶的作用，带来更多的听觉享受，让学生的情感得到抒发，并具有着一定的减压作用。所以，本文将阐述了音乐核心素养的维度，并在此基础上从六个方面阐述核心素养在小学音乐教学中的落实对策，希望能让音乐教学的开展做到面向于学生的全面发展。

简介：摘要：本文旨在探讨面向学生发展的初中班主任教育管理策略的重要性和必要性。首先，介绍了初中班主任在学生发展中的重要性和作用。接着分析了学生发展的特点和需求，强调了班主任应关注学生的身心发展和心理需求。然后，提出了面向学生发展的初中班主任教育管理策略，包括建立良好的班级氛围、关注个体差异和特长培养等，对初中班主任的教育管理策略有参考性建议。

简介：面向学习者的学习技术旨在以信息与沟通技术（ICT）设计为中介，创设一种能够引发深度学习、孕育学习者共同体、促进学习技术自主创新的复杂学习环境，以培育学习者的终身学习能力。本文主要介绍了与此相关的思想、观点和方法。

简介：本文结合高等数学教学实践,阐述了教师根据不同教学内容,对高等数学基础课程进行教学设计.实践证明,学生学习的教学设计是激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力的较好方法.

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简介：研究性学习课程在我国已经开始运作.人们对研究性学习课程的认识还存在着一些误解.本文从心理学、经济学、教育学的视角,探讨了研究性学习课程开发的理论依据,以期合理解读研究性学习课程,把握其本质特征,实现从理念到操作的成功转化.

简介：摘要：学前教育，也称幼儿教育，是指具有相关资质的组织或机构结合一定的培养目标和幼儿自身特点，对小学学龄前儿童进行教育，使其身体和心理得到协调均衡的发展，为将来的小学阶段教育奠定基础。学前教育是一门综合性和独立性较强的学科，同时学前教育作为人类终身教育的第一步，也是我国教育体系中较为特殊和重要的一个环节，正所谓“良好的开端是成功的一半”，优质高效的学前教育对个体的成长与发展有着极其深远的影响。

简介：摘要:幼儿园教育教学的活动类型在不断的丰富，而学前教育的主题也呈现出多样化的状态，笔者认为幼儿教师要关注学前教育的现实情况，选择一些适合幼儿的主题，并对这些主题等的相关资源进行收集，在收集的过程之中，可以将同类型的资源进行归类，这是主题微课程开发的重要前提，笔者结合学前教育的主题微课程开发的现实情况，提出面向学前教育的主题微课程开发的优化策略，旨在为今后学前教育等各项工作的开展提供有利的借鉴以及建议。

简介：摘要：本文旨在探讨面向学前儿童的情绪管理教育策略，并研究其在儿童情感发展中的作用。情感管理对于学前儿童的综合发展至关重要，它有助于塑造积极情感、社交技能和心理健康，为未来的学习和生活奠定坚实基础。本研究将分析不同情感管理教育策略的有效性，包括教育者的角色、家庭与学校合作，以及针对儿童的个体差异的因素。本文旨在为教育工作者、家长和政策制定者提供有关提高学前儿童情感发展的有效策略的见解。

简介：摘要：本研究通过对初中生物课堂教学的实际观察和案例分析，总结了一系列有效的教学策略，包括启发式问题引导、案例分析教学、实验设计和批判性思维训练等。这些策略旨在激发学生的探究欲望，引导他们运用逻辑思维和创造性思维解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。通过这些教学实践，可以有效提升学生的高阶思维能力，促进他们在生物学习中的自主发展。

简介：师生之间的矛盾主要滋生在双方活动频繁的课堂教学中。其表现为：认真负责的老师因为学生上课不遵守纪律、不认真听讲、不及时完成作业等诸多顽皮、恶劣表现而大为恼火，大耍“权威”。或者大声怒斥之，或者愤而推之教室之外，甚至会出现体罚或者变相体罚等严重现象；受“委屈”的学生或者“自以为是”，或者“不予配合”，或者“据理力争”等等，使师生之间的一点点矛盾逐渐升级。甚至出现“火药味”。究其原因：育人者常常处在“高高在上”的位置，一心只想着维护自己在学生心目中的“美好形象”、“绝对权威”，却丝毫不去设身处地地思考一下心智正处于“以自我为中心”的学生们内心的承受能力，怎能不落个“不堪回首”的后果？此时，育人者不妨转变身份，放下教师的“架子”学会“示弱”，让课堂活动中多一些“学生在上”、多一些“学生强人”。