简介：摘要：本文将原型范畴理论与英语多义词学习方法相结合，用原型理论来分析多义现象,使学生更清楚地了解词的多义化发展过程以及各个义项的来龙去脉和各义项之间的关系.从而使学生对多义词的学习更加容易。

简介：摘要：一词多义是在各种语言中都普遍存在的一种现象，语言学家们对一词多义也有过很多研究。在过去，人们经常从传统的角度来分析这一现象，他们更注重一词多义产生的内部原因，而忽略了语言的外部因素，没有把握多义词的本质。随着认知语言学的发展，一词多义可以从外部因素来更合理地解释。本文从认知语言学的角度分析隐喻和转喻对一词多义的影响，得出结论：隐喻和转喻对词义的变化起了重要的作用，是形成一词多义现象的重要工具。

简介：摘要：本文基于认知语言学领域中的原型范畴理论对多义词“carry”的词义形成和扩展进行认知解读，从基本义项出发，按照辐射型、链型以及两者的复合式来讨论原型在语义扩展中所起的重要作用，运用隐喻、转喻等认知机制阐释其多义项之间的关联，从而帮助学习者在实践中充分利用原型范畴理论来理解多义词的延伸。

简介：摘要：俄语语言文学中的多义词翻译是翻译工作中的难点之一。在国际合作中，如何准确理解和翻译俄语语言文学中的多义词是译者面临的一个重要问题。本文对国际合作下俄语语言文学多义词汉译技巧进行了探讨。

简介：【摘要】识字教学在语文教育界占有重要地位，尤其是在语文教学的基础阶段，识字教学的重要作用尤为显著。而形近字、音近字、同音字是识字教学的难点，如这个难点不突破，就会经常出现错别字，阻碍学生识字率的提高，影小学生的读和写。因此，采用有效的策略，帮助学生轻松区分形近字、音近字及同音字，提高我们识字教学的质量。

简介：

简介：摘要：高中英语“一词多义”是一个重要的语言现象，教师在进行教学过程中需要引导学生细致地捕捉和理解这种现象以更好地掌握和应用英语。“一词多义”的概念对于高中英语学生来说可能比较抽象，需要花费一定的时间和精力来阐明定义和例子，并确保学生充分理解它的含义和实际应用。同时，由于英语单词的意义十分丰富，涉及各种领域和语境，所以如何选择合适的例子来解释和说明“一词多义”，也需要不断探索。因此，文章立足于高中“一词多义”教学展开探究，分析如何强化“一词多义”教学，提高学生的核心素养。

简介：摘要：本研究旨在探讨在高中英语教学中，如何有效地应对一词多义现象，提供了一系列教学策略和方法，以帮助学生更好地理解和运用具有多重含义的英语词汇。通过分析相关文献、实际教学案例以及学生反馈，研究发现了一些有效的策略，如语境分析、词汇扩展、角色扮演等。这些策略不仅有助于学生更全面地理解词汇，还培养了他们的语言技能和跨文化意识，提高了英语学习的效果。

简介：摘要：分析“姜氏何厌之有”中的“何”的多义对句法结

简介：摘要：“一词多义”是语言学习中一种常见的多义聚合现象，指的是一个词具有多种含义的语言现象。这种现象在英语中尤为常见，几乎所有词汇都具有两个或两个以上的含义。本论文旨在探讨“一词多义”在高中英语教学中的重要性，并提出相应的教学策略。通过对英语词汇中的“一词多义”现象的分析，本文探讨了其意义，并详细论述了在高中英语教学中应用的教学策略。这些策略旨在促进学生更好地理解和运用多义词，提高他们的语言灵活性和表达能力。

简介：摘要：著名文学家冯梦龙曾经说过：“要知天下事，须读古人书”,可见阅读对于拓宽知识面的重要性。通过阅读大量的书籍，我们可以了解到更多的知识，在书的海洋中，让自己变得更加充实。为贯彻落实阅读的重要性，培养学生的良好阅读习惯和个性发展，形成爱读书的习惯。我们将阅读和篆刻结合，拉长线培养阅读和动手操作实践能力。

简介：摘要：在现代社会，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程。而德育，作为教育的重要组成部分，关系到学生的品德修养、道德观念和社会责任感的培养。我们面对到充满变革与挑战的时代，德育的意义愈加凸显。在中国传统文化中，“德”字被视为人格修养的核心，蕴含着对善良、正直、宽容等道德品质的追求。本文旨在深入探讨德育的重要性，倡导在学生心中深植“德”字，并通过爱的传承实现德育的目标。

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简介：摘要：“她”字产生至今已有百年时间，“她”的产生不仅具有丰富的语言史、思想史、女性史意义，在其语义发展过程中，还反映出人们的认知观念与社会文化的变迁发展。考察“她”字的语义变化，探求其语义变化的原因与所折射出的社会文化心理，发现“她”字发展出具有色彩意义的和具有复数意义的两个新义，这两个新义又分别受到社会文化因素的影响。

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简介：摘要：本文以初中数学中的正方形中的十字架模型为例，分析了十字型的基本性质及其在几何图形和实际生活中的应用。通过具体实例，探讨了十字型在解决实际问题中的作用，展示了十字型在数学学科中的重要性，以期拓展读者对十字型的认识。

简介：摘要：如今的学生普遍存在书写较差的现象，家长、老师和学生对写字的重视程度也大不如从前，因此要想提高学生的书写应从小学低年级抓起。本文就从铅笔的选用、练字的姿势、笔画、笔顺的书写、汉字的间架结构、教师的表率、评价鼓励，文具的使用和保管几方面去论述怎样指导学生的书写好铅笔字。

简介：【内容摘要】