简介:摘要:目的:探讨分析布比卡因与利多卡因应用于下肢手术,患者麻醉中的效果与安全性。方法:本次研究在设置时选择实验时间段2023年1月至2024年3月,在该时段内将62名我院中收入的资料登记有效的老年下肢骨折患者进行研究,将患者随机进行两组均分,组内各设置31名患者。对照组患者接受布比卡因,实验组的患者接受利多卡因进行麻醉,分析组间差异。结果:实验组麻醉中的用药剂量和见效时长明显优于对照组差异显著(P<0.05)。实验组患者不良反应发生率相较于对照组明显更低,差异对比显著存在(P<0.05)。结论:利多卡因在下肢手术中不仅具有更好的麻醉效果,同时在安全性方面也更具优势。因此,利多卡因可作为老年下肢骨折手术麻醉的首选药物,为患者提供更加安全和有效的麻醉方案。
简介:【摘要】目的:浅析老年晚期前列腺癌患者采用戈舍瑞林与比卡鲁胺间歇用药治疗的效果与安全性。方法:选取2021年1月~2022年1月收治的老年晚期前列腺癌患者110例,对照组采用戈舍瑞林治疗;观察组采用戈舍瑞林与比卡鲁胺间歇用药治疗,对比临床疗效。结果:观察组患者在前列腺相关因子水平和对照组存在差异,且治疗效果优于对照组,对比差异显著,P<0.05;此外,在不良反应发生率上,观察组低于对照组,对比差异显著,P<0.05。结论:针对老年晚期前列腺癌患者实施戈舍瑞林与比卡鲁胺间歇用药治疗的效果显著,有助于改善患者的前列腺相关因子水平,有助于降低并发症率,值得推广应用。
简介:文章以下坞蓟运河特大桥跨既有津山铁路连续梁561#墩基础施工为例,阐述了根据跨既有铁路线基础施工要求和特点,合理布置基础施工场地,优化基坑支护和开挖方案,有效保证铁路路基和行车安全,同时确保施工质量和工期。561#墩基础施工采用型钢栈桥平台结合钢板桩围堰支护的施工方案,取得了良好的社会效益和经济效益,对今后类似跨既有线施工具有针对性强的指导意义。
简介:【摘要】目的 探讨c反应蛋白(CRP)和单核细胞百分比(MONO%)在甲型流感患者中的临床意义。 方法 选取收治的65例甲型流感患者(观察组)和同期65例门诊健康体检者(对照组)。两组分别检测全血CRP,单核细胞百分比,根据检测结果进行对比分析。结果 2组CRP和单核细胞百分比差异均有统计学意义(P<0.05)甲流组的单核细胞百分比和CRP均高于对照组(均P<0.05)。结论 甲型流感易合并细菌感染,c反应蛋白联合单核细胞百分比检测用于甲型流感的鉴别有较高的临床价值。
简介:【摘要】目的:从无痛人工流产术麻醉方面予以探讨,了解氟比洛芬酯超前镇痛的实施过程及有效性。方法:将2023年5月设为本次试验的初始时间,执行期限为1年,次年5月结束试验,该阶段按照无痛人工流产术逐步查明60例患者的基础信息,以信封法为基准将达标患者分成2批,首批是以氟比洛芬酯为药物的小组、次批是以氯化钠注射液为药物的小组,依据麻醉指标判断效果。结果:氟比洛芬酯组合理控制了丙泊酚用量,确保患者完成手术后清醒时间相对较短,在手术快速完成的基础上安全效用更明显,指标对比证明了研究意义(P<0.05)。结论:氟比洛芬酯超前镇痛可避免术中出现丙泊酚错误用量情况,手术完成时间相对较短且安全效用更高。
简介:摘要:目的:探究在痔疮手术快速康复中应用小剂量布比卡因鞍麻联合双氯芬酸钠栓剂术后镇痛的作用价值。方法:研究时间2022年1月到2023年12月,于本院选取接受混合痔内扎术治疗的痔疮患者共62例,经随机数字表法分为对照组和观察组,各31例。对照组采用小剂量布比卡因鞍麻,观察组采用小剂量布比卡因鞍麻联合双氯芬酸钠栓剂术后镇痛,比较患者术后麻醉效果;伤口痛觉恢复时间、首次排尿时间、住院时间。结果:两组术中麻醉效果比较,痛觉完全阻滞、肛门松弛以及牵拉反应均无显著差异(P>0.05);较对照组,伤口痛觉恢复时间、首次排尿时间、住院时间观察组均较短,差异显著,P<0.05。结论:痔疮手术快速康复中应用小剂量布比卡因鞍麻联合双氯芬酸钠栓剂术后镇痛的效果显著,对患者早期下床活动不会产生影响,且恢复时间较短,应进行推广。
简介:【摘要】 目的:探讨经尿道电切术治疗非肌层浸润性膀胱癌,术后引入吡柔比星膀胱灌注所呈现的价值。方法:60例对象均罹患非肌层浸润性膀胱癌入院行手术治疗,时段选定2020年5月至2023年5月。首先使对照组的30例随机产生,执行经尿道电切术;另外30例被观察组一并纳入,执行经尿道电切术、吡柔比星膀胱灌注联合疗法。解析术后不良反应、复发率、生命质量相关数据,以此探讨联合疗法的优势。 结果:观察组不良反应率、近1年复发率依次统计为6.67%、3.33%,相比对照组处在较低水平(P<0.05);并且患者生命质量所统计分值均在对照组水平之上(P<0.05)。结论:经尿道电切术后引入吡柔比星膀胱灌注能够预先规避不良反应的发生,减少复发几率的同时促使患者回归高质量生活,具应用价值。
简介:摘要:基于数学大观念下,单元教学能更进一步拓展学生的思维能力,它不单单只是把学习的重点放在教学上,而是将此转化到实际生活只中来,与教学建立起亲密的联系,单元教学打破了以往用成绩衡量学生的发展水平,因此在单元教学下,既能让学生从学习过程当中学到终身发展的能力。又能从中培养学生的逻辑思维能力。