简介：摘要： 目的：探讨对 骨质疏松性桡骨远端骨折采用跨腕关节外固定器治疗的临床效果。方法：选择我院收治 骨质疏松性桡骨远端骨折患者 37 例，均采用 跨腕关节外固定器治疗，评价骨折愈合情况、关节功能活动情况与功能评分以及术后并发症。结论：本组患者骨折均顺利愈合，愈合时间（ 7.14±2.03 ）周。术后 3 月，掌倾角（ 10.92±2.04 ） ° ，尺偏角（ 25.73±4.37 ） ° ，腕关节功能评分均数（ 3.61±0.22 ）分。术后并发症 11 例，发生率为 29.73% （ 11/37 ）。结论：对骨质疏松性桡骨远端骨折患者采用腕关节外固定器治疗疗效理想，术后腕关节功能恢复良好，术后并发症可控，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：比较跨伤椎固定与经伤椎固定分别治疗胸腰段脊柱骨折的效果。方法：将本院2022年9月至2023年7月之间收治的98例胸腰段脊柱骨折患者，分为观察组、对照组各49例，跨伤椎固定给予对照组，经伤椎固定给予观察组，比较两组患者的疼痛症状评分、功能障碍指数以及术后并发症。结果：治疗后，观察组患者的疼痛症状评分、功能障碍指数以及术后并发症均小于对照组，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对胸腰段脊柱骨折患者采取跨伤椎固定与经伤椎固定的分别治疗，经伤椎固定效果更好，患者恢复效果更佳。

简介：摘要：在分析医学检验技术专业发展现状及存在问题的基础上，从培养方向、纵向课程整合、横向课程整合、实验教学体系整合、线上线下整合、考核等方面探索新形势。构建医学检验技术专业课程整合体系，为本学科教学改革提供参考。

简介：【摘要】目的：对消化内科带教采用整合理念教学管理模式，比较具体效果。方法：选择2020年同期在消化内科实习的临床实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，效能组采用团体方式。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。效能组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，效能组实际满意度相对较高。结论：在消化内科带教中采用整合理念教学管理模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：[摘要]目的：探析在焦虑症患者治疗过程中运用整合护理模式的临床效果。方法：本文主要择取我院收治的120例焦虑症患者进行实验探索，时间选自2020年9月至2021年8月，并随机将其划分成对照组（60例，采用常规护理模式）与研究组（60例，采用整合护理模式），并对两组患者护理前后焦虑评分指标以及临床护理效果进行分析对比。结果：经不同护理后，研究组患者焦虑评分低于对照组；研究组患者临床护理效果优于对照组。且P＜0.05，两者之间的差异存在统计学意义。结论：将整合护理模式运用于焦虑症患者临床治疗过程中，能够有效缓解患者焦虑情绪，切实提高患者治愈成功率，有效保障患者身心健康安全，具有良好的应用效果，值得临床推广。

简介：摘 要：随着全球老龄化的加速，养老机构的服务需求与质量要求也日益增加。护理员，作为养老机构的核心人力资源，其长期从业意愿与职业发展环境不仅关系到机构的运营效率，更直接影响到老年人的生活质量。如何让护理员更愿意从事这一职业、提高其主观能动性，并从内心出发做到更优质的照护质量，已成为养老机构高质量发展亟待解决的问题。

简介：【摘要】目的：研究对术后急性阑尾炎患者应用基于跨理论模型指导的康复护理干预的效果。方法：选取2019年2月-2020年2月于我院接受急性阑尾炎手术的88例患者，所有患者均采用腹腔镜阑尾切除术，采用随机方式将患分为对照组（44例，采用常规护理干预）与观察组（44例，采用基于跨理论模型指导的康复护理干预），比较分析两组患者康复指标以及并发症发生状况。结果：观察组下床活动时间、住院时间、肛门排气时间以及排便时间均显著短于对照组（P

简介：[摘要] 目的 研究慢阻肺雾化吸入治疗中基于跨理论模型（TTM）的多学科协作护理的价值。方法 选择2019年1月-2022年12月间慢阻肺患者80例为对象，随机数字表分组，每组40例，对照组常规护理，观察组基于跨理论模型多学科协作护理。结果 观察组和对照组肺康复指标、生活质量分数差异显著（P

简介：【摘要】目的 研究跨理论模型护理模式在胃溃疡伴十二指肠溃疡患者护理中的应用效果。方法 将2023年7月至2024年7月到我院治疗的70例胃溃疡伴十二指肠溃疡患者分为两组。观察组35例，对照组35例。对照组采取常规护理，观察组则采用跨理论模型护理模式。护理后，比较两组患者的不良情绪评分、生活质量（QOL）评分、护理满意评分。结果 护理后，观察组的不良情绪评分低于对照组（P＜0.05），生活质量（QOL）评分、护理满意评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 对胃溃疡伴十二指肠溃疡患者使用跨理论模型护理模式，能有效帮助患者提升治疗信心，提高生活质量。

简介：【摘要】目的 研究多学科整合式课程在胃肠外科教学中的应用效果。方法 从2022年1月-2023年1月期间在我院胃肠外科接受实习的学生中随机挑选40名，且分为对照组和观察组，每个小组分别纳入20名实习学生。对照组学生接受常规课程教学，观察组学生接受多学科整合式课程教学，观察两组学生的临床技能操作、理论知识评分、对教学满意率情况。结果 对比分析两组实习学生临床技能操作、理论知识评分情况，和对照组相比，观察组情况更佳（p＜0.05）。对比分析两组实习学生对教学满意率情况，观察组中仅有1例不满意，总满意率为95.00%，和对照组相比，观察组情况更理想（p＜0.05）。结论 在胃肠外科教学中应用多学科整合式课程具有较高价值，可以有效提升学生临床技能操作水平、理论知识水平，值得临床应用。

简介：摘要：目的 探究多模式整合教学法在临床医学教学改革中价值。方法 针对某医学院2018级临床医学一班与二班的学生作为此次研究对象，除了采用的教育方法差异外，给予学生相等的教育资源，以教育方法的差异划分为参照组与研究组，每组各54位学生，通过考试的方法获取教学成果，对现今医学教育中采用的多模式整合教学方法与传统教育方法开展比较剖析。结果 通过对搜集的信息开展剖析，证实运用多模式整合教育方法开展临床医学教育，能够促使学生的考试成绩由于传统教育方法所获得的成绩。此次研究所获取的信息具备统计学意义。结论 通过多模式整合教育开展临床医学教育革新，能够充分提升医学教育的成果，同时尽可能提高教育效果，值得广泛运用。

简介：摘要：随着社会经济的发展和人们对生育健康的重视，婚前检查和孕前检查在优生优育中扮演着重要的角色。本文旨在探讨婚前检查联合孕前检查资源整合对优生优育的应用价值，并分析其对个体、家庭和社会的影响。通过文献综述和实证研究，我们发现婚前检查联合孕前检查资源整合对于婴幼儿健康、家庭和社会的发展具有重要意义。然而，目前在实践中存在一些困难和问题，需要政府、医疗机构和社会各界的共同努力来促进资源整合的实施和优化。

简介：摘要目的分析在贫困地区养老机构老年高血压患者护理中应用知信行模式、跨理论模式和健康信念模式等整合式健康教育的效果。方法比较整合式健康教育干预前后贫困县地区养老机构中90例老年高血压患者对高血压知识的知晓率、依从行为及生命质量评分。结果干预后，患者高血压知识的知晓情况以及依从行为高水平相比干预前均有明显提升（P＜0.05）；生命质量总分相比干预前有明显提升（P＜0.05）。结论在贫困地区养老机构高血压患者护理中应用整合式健康教育的效果显著。

简介：【摘要】目的：针对当前振幅整合脑电图用于新生儿脑损伤患者的效果开展深入分析。方法：选取我院2019年1月-2021年10月收治的新生儿脑损伤患者30例设为研究对象，根据新生儿Apgar评分情况将患者划分为参照组以及研究组，两组比例1：1。研究组（重度）15例，参照组（轻度）15例。两组患者进行振幅整合脑电图的诊断，分析其诊断效能。结果：研究组振幅整合脑电图诊断异常率明显高于参照组，组间差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：评析整体整合医学理念下的综合性护理应用于在溃疡性角膜炎患者中的意义。方法：纳入溃疡性角膜炎患者64例，时间为2022年9月至2023年12月。通过抽签法将其分为两组，每组32例。参照组采取常规护理，试验组以整体整合医学理念为指导，实施综合性护理。分析两组护理效果。结果：试验组生存质量、心理状态评分高于参照组，并发症发生率、疾病复发率低于参照组，P＜0.05。结论：溃疡性角膜炎护理中，采取整体整合医学理念下的综合性护理形式，可降低疾病复发风险。

简介：【摘要】目的：研究基于健康行为改变整合理论的个体化营养护理对心脏瓣膜置换术后疗效的影响。方法：选取2023年6月~2024年5月在本研接受心脏瓣膜置换术的80例心脏病患者。将2023年6月~11月间住院手术的40例患者作为对照组，术后予以常规护理。将2023年12月~2024年5月间住院手术的40例作为观察组，术后给予基于健康行为改变整合理论的个体化营养护理。比较两组患者的术后恢复情况及并发症发生率。结果：观察组下床活动时间，下床行走200m活动时间及住院总时间均低于对照组，经统计学分析，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组术后并发症发生率低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：基于健康行为改变整合理论的个体化营养护理可减少心脏瓣膜置换术后下床活动时间、下床行走200m活动时间及住院总时间，减少并发症发生率。

简介：【摘要】目的：探讨整合式健康教育对心胸外科手术患者自我管理效能及呼吸功能锻炼依从性的影响。方法：将2020年6月至2021年5月我院收治的72例心胸外科手术患者，采用随机数字表法分为两组，即观察组（n=36例）和对照组（n=36例）。观察组在传统护理基础上对患者实施整合式健康教育。对照组采用传统的健康教育。结果：在自我管理效能评分中，观察组在自我管理效能、健康知识水平方面均（明显）高于对照组（P