简介:摘要中学生物理学习中普遍存在积极性不高、没有学习兴趣等现象,如何提高学生的学习兴趣?教师必须积极提高本身素质,转变教学观念,提高教学质量。
简介:认知错误是幼儿学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。而在许多活动中,教师往往满足于幼儿的一路凯歌.陶醉于幼儿的尽善尽美,而视幼儿的差错为洪水猛兽.因而也常常容易忽略另一种精彩:“教与学的错误”.从而也就这样被我们许多教师不知不觉地无情地“挥霍”了。如当幼儿在活动中出现错误后,教师往往以冷漠的表情令其坐下再想想.而不让其陈述理由。其实,“错误”是幼儿在学习过程中出现的正常现象。而教师的内心却非常渴望自己所教的幼儿不要出现错误.能够天天与“正确”为伍或让自己的一次公开活动顺着自己的教案顺顺利利地上完。记得有人说过:“教室——幼儿出错的地方。”但教师们通常看到的是错误的消极方面,因此,千方百计避免或减少幼儿出错。
简介:摘要数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。小学数学中“生活化教学”强调数学知识与生活实际的有机结合,有目的、有选择地进行生活化教学,才能使“生活化教学”充满活力,发挥其应有的效益。