简介:摘要 目的 探讨将工匠精神融入护理实训教学的效果。方法 选择我卫生学校2021级护理专业的两个班级的学生作为研究对象,按照班级分为观察组和对照组,对照组接受传统教学方法,观察组在对照组教学基础上融入工匠精神,对比两组对护理职业的认同感评分和实训成绩。结果 (1)教学后,观察组对护理职业的认同感评分(94.5±3.5)分,显著高于对照组对护理职业的认同感评分(81.9±7.0)分,P<0.05;(2)教学后,观察组实训成绩(91.6±4.2)分,显著高于对照组实训成绩(82.4±6.9)分,t=5.451,P<0.05。结论 在护理实训教学中融入工匠精神能增进学生对护理职业的认同感,提高实训成绩,值得推广。
简介:【摘 要】目的:评价基础护理实训教学中边学边做法的应用效果。方法:抽取 2017级的 60名大专学生作为实验样本,按照摸球法来分组,其中对照组的学生为 30名,研究组的学生同样为 30名。教学方法分别用的是传统示教法、边学边做法,进行比较的是两组学生穿脱隔离衣、无菌技术、注射法操作考核成绩的差异。结果:研究组学生无菌操作考核成绩、穿脱隔离衣的操作考核成绩、注射法操作考核成绩比对照组学生高,三项数据差异明显,具备统计学意义( P< 0.05)。结论:边学边做法有利于提升基础护理实训教学质量和教学效果,并可对学生护理操作进行有效规范,是值得作为在临床教学中积极推广的方法。
简介:【摘要】目的:观察物流机器人用于配送手术室器械和耗材的效果。方法:收集2022年6月~2023年5月间本院手术室配送器械和耗材的记录,按照配送方式的不同分为人工组与机器人组,分别使用人工配送、物流机器人配送,比较两组的配送效果。结果:人工组的每次运送时间为(147.4±11.6)s,机器人组为(113.9±9.7)s,显著短于人工组(P<0.05);人工组的运送物品差错率为2.20%(11/500),机器人组为0.40%(2/500),显著低于人工组(P<0.05);人工组的术中等待次数为14次、术中等待时间为(37.5±3.40)s,机器人组分别为5次、(24.8±2.16)s,显著少于人工组(P<0.05);医护人员对人工组配送的满意度为96.40%(482/500),为xx%,对机器人组配送的满意度为98.60%(493/500),显著高于人工组(P<0.05)。结论:在手术室中使用物流机器人配送器械和耗材,有利于缩短配送时间,减少各种差错,保障手术进程,提高手术室工作效率和质量。
简介:摘要:目的:分析药物流产与无痛人工流产在终止早期妊娠中的应用效果。方法:将我院妇产科于2019年5月至2020年3月收治的74例孕妇作为研究对象,均需进行流产,以终止早期妊娠,据检查符合流产标准。采用是随机数字法将74例患者随机分配为使用药物流产的药物组和使用无痛人工流产术的无痛组,在每组37例孕妇,并对比流产成功率、术中临床指标。结果:在无痛组37例孕妇中,完全流产37例,未发生部分流产和流产失败孕妇,成功率100%;在药物组37例孕妇中,完全流产、部分流产、流产失败例数分别为19例、11例、7例,流产成功率81.08%,无痛组流产成功率明显更高,两组比较差异显著;无痛组出血量(17.24±5.03)mL,疼痛持续时间(11.26±8.47)min;药物组出血量、疼痛持续时间分别为(82.95±6.41)、(42.69±7.78)min,药物组孕妇临床指标略差于无痛组,且数据间存在统计学意义,(P均<0.05)。结论:在终止早期妊娠的方法中选择无痛人工流产效果更佳,可最大限度的降低对孕妇身体的损害。