简介：为了解某重点中学(含离退休人员)脂肪肝患病情况,笔者于2003年5月进行了调查,为今后降低发病率,提高教师键康水平提供依据.

简介：【摘要】目的：对于高校教师在学生药品预防以及对于毒品概念的掌握方面的教育工作进行探讨分析。方法：在某高校中随机选取200位教师作为统计对象，对其发放问卷调查，最终回收196份，回收率为98％（196/200）。对其调查结果进行探讨调查分析。结果：高校教师对于毒品药品方面的安全预防工作参与度不高，对于高校学生的毒品安全意识等教育宣讲不到位。结论：高校学生的药品预防及教育工作，需要各高校老师的积极参与，可建立考核或晋升机制，加快高校教师对于药品预防教育工作的发展进程，使学生对于毒品保持正确的态度。

简介：摘要:大学教师的职业道德建设是一种思想观念，既有敬业精神，也有教书育人理念，爱国守法的思想，也有自身的廉洁自律。以“高师为师，以德为楷模”的理念，高素质的师资队伍是培养高素质、高能力的人才关键。要胜任这一重要角色，高校教育工作者需要在科研层面学习科学知识，提高自身教学水平，但也需要加强自身优势，培养良好的职业道德。高校教师的职业价值观对振兴国家和培养优秀艺术具有重要作用。

简介：

简介：摘要目的分析高校教师支气管哮喘合并肺部感染的治疗效果。方法选择２００８年６月－２０１４年６月来我院进行支气管哮喘合并肺部感染治疗的高校教师４６例。４６例患者均进行血常规检查、肺部ＣＴ检查及胸部Ｘ线检查，之后给患者进行输液、经鼻导管输氧用以纠正患者缺氧、纠正患者酸碱失衡、平喘及祛痰等常规性治疗，保证患者的呼吸通畅，并观察治疗效果。结果４６例患有支气管哮喘合并肺部感染的患者经过我院有效的治疗后，有３５例患者完全治愈，占７６０９％；９例患者治疗后好转，占１９５７％；２例患者未愈，约占４３４％，治疗总有效率为９５６５％，结论对支气管哮喘合并肺部感染的患者，入院后对其病情的具体情况进行检查，再进行全方位系统性的治疗后，其治疗效果较好，患者能尽快恢复健康，改善了患者的生活质量，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要：目的：通过引进护理教学路径，探讨其对于临床教师带教水平的提升效果。方法：本次实验选取2020年度进入我院学习的229名护理实习生，进行随机分组，均分为对照组和观察组。对照组的带教老师将采用传统的护理教学方法，而观察组的带教老师则引进临床护理教学路径进行教学。根据两组护生的结业考试成绩以及对于带教满意度调查结果来评定临床老师的带教水平。结果：观察组中技能成绩均分为41.62±3.3，理论成绩均分为43.32±3.4，均高于对照组中的技能成绩均分35.53±3.5，理论成绩均分36.34±3.6。结论：临床护理路径教学的应用能帮助补足传统教学模式中的欠缺，经过对比研究，临床护理路径教学的带教满意度以及学生的学业完成度更高，是值得推广的一种教学方法。

简介：摘要：

简介：摘要：当前，我国在师资队伍的建设是住陪工作展开相对较差的环节，在各个方面都有待增强。教资培训是师资带教能力提升中最为重要的一部分，需要按照当前各个层次之间的师资需要，设定相应的培训，并完善对应的培训目标。同时，在对制度的设定情况下，还需要制定相应的考核标准以及淘汰原则；通过设定的绩效考核等相关的激励标准，以确保激励带教人员提升教学能力等。此外，在一定时间内展开对带教能力的评价工作，将带教师资相应的绩效考核标准和带教医师自身的各项利益，比如薪酬等进行挂钩，引进合理的竞争机制，从而加强带教师资的主动性，提升教学质量。

简介：

简介：PDCA循环理论在临床教学质量监控体系的改进，主要从计划、实施、检查、处理即P、D、C、A这四个阶段在进行应用分析，初步获得较好的效果。为从教学质量监控体系的现状出发，找出医院教学质量监控体系存在的问题，不断改进教学评价表的内容，有待在实践教学中进一步完善教学质量监控体系的科学性及其运行机制的实用性、进一步加强师资能力优化等方面，增加研究数据，推进务实培养工程，使师资素质明显提高、教学改革卓有成效。

简介：摘要随着社会经济的快速发展和人们对教育重视程度的不断提升，教师的职业压力不断加大，对教师的心理健康构成直接的影响，教师的职业性质决定，其心理健康水平直接关系到学生的身心发展和知识获取状况，所以教师职业压力、应对方式、心理健康等方面的问题受到社会各界的广泛关注。本文通过实际调查、结果分析和讨论三个步骤对教师职业压力、应对方式与心理健康关系展开研究，为在教师职业压力一定的前提下，引导较之采取有效的应对方式，保持心理健康发展提供借鉴。

简介：摘要：目的：探讨临床教师工作相关肌肉骨骼疾患(WMSDs)的患病现状、危险因素及干预对策。 方法：选取在教学一线并同时在临床工作的教师为研究对象，采用访谈或问卷调查的方法，分析形成该群体中WMSDs的危险因素及干预策略。结果：近一年的WMSDs至少在一个部位的累计患病率为58.368%。主要统计的患病部位集中在颈部、肩部、腿部。其中年龄、体重超重、工作时长及工龄是形成WMSDs的个人影响因素；工作节奏、生活压力、精神紧张是形成WMSDs的潜在影响因素；而工作中的用力负荷、不良姿势、长时间重复动作是形成WMSDs的主要影响因素。适当的健康锻炼是对WMSDs的有效干预策略之一。结论： WMSDs在临床教师群体中患病率较高，其影响因素较多，通过健康锻炼、人类工效学干预等手段对预防WMSDs有积极的意义。

简介：摘要：传统的教学授课方式使学生在学习过程中的积极性和兴趣不高，同时，教师的教学互动不佳，也使得教师授课的积极性受到影响。将护理专业竞赛与教学相结合，是促进教学模式改进的一条行之有效的途径。护理教师教学能力现状及不足有：教师教学经验不足；教学内容与临床实践脱节；科研能力和创新能力不足。通过竞赛方式有效地推动了护理实践教学的改革，创新了实践教学体系，促进了护理人才培养质量的提高。以赛促改、以赛促训、以赛促教、以赛促学的临床技能培训新模式已初见成效。护理教师教学能力的升级过程是在技能实践中体现的，护理教师只有对教学实践进行不断的总结，并进一步在教学实践中检验，才能不断提升自身能力，促进护理教学的发展。

简介：【摘要】目的：应用Delphi法构建护理临床带教教师教学能力评价指标体系。方法：应用Delphi法，通过专家咨询的方式对临床护理人员教学能力评价指标体系进行确定，观察评价指标体系中一级指标重要性赋值均数、专家意见协调程度情况。结果：评价指标体系中一级指标重要性赋值均数均超过3.50；专家意见协调程度明显较高。结论：应用Delphi法构建护理临床带教教师教学能力评价指标体系具有较高的可靠性。

简介：

简介：摘要：目的：观察教师作为标准化病人应用于妇产科病史采集教学中的效果及价值。方法：选取我院 2019级五年制的 70名临床妇产科实习生，将其纳入到本次试验中展开探究。依据教学方法的差异，采用奇偶数分组的形式，将选取到奇数的 35名学生设为对照组，为常规教学；将选取到偶数的 35名学生设为观察组，为教师作为标准化病人教学。对照组为常规教学，观察组为教师作为标准化病人教学。结果：观察组、对照组在病史采集考核评分的比较差异显著（ P＜ 0.05）。两组学生对教学满意度的比较差异明显（ P＜ 0.05）。结论：在妇产科病史采集教学中，应用教师作为标准化病人能够有效提高妇产科医学生病史采集考核成绩，帮助实习生快速掌握妇产科病史搜集与问诊技巧，应用价值比较显著。

简介：【摘要】：目的：以高校教师“胜任力模型”理论为基础，结合临床学院教师的特点，提出“胜任力”的教师培养模式。方法：以内蒙古民族大学呼伦贝尔临床学院的实践为例进行剖析，在2020年~2021年间对40例临床学院教师展开胜任力培养模式，对比培养前后理论知识水平、技能教学水平、解决临床问题能力以及学生带教满意度。结果：与培养前相比较，培养后临床学院教师的理论、技能教学水平均明显提升，解决临床问题能力以及学生的带教满意度均较高：P＜0.05。结论：“胜任力”培养模式能有效推动临床学院师资队伍建设，并且是一项可持续性发展的系统性工程，具体较大的推广价值。

简介：【摘要】目的：分析由经系统培训培养的骨科康复医师（教师）与未经系统培训的骨科医师开展康复训练对于行 PFNA微创手术的老年股骨粗隆间骨折患者的愈合速度与治疗效果的影响。方法：随机抽取在医院从 2016 年 1 月到 2017 年 1 月接受 PFNA微创手术的老年股骨粗隆间骨折患者共有 60例，平均分成两组，包含常规组与研究组。两组患者均采用常规护理结合康复训练，常规组的患者在围手术期由未经系统培训的骨科医师开展康复训练，而研究组的患者在围手术期由经系统培训的骨科康复医师（教师）开展康复训练。比较两组患者的愈合速度与治疗效果。结果：研究组的骨折愈合时长比常规组的明显降低（ P < 0.001），研究组的治疗优良率比常规组的明显增加（ P < 0.05）。结论：在围手术期由经系统培训培养的骨科康复医师（教师）进行康复训练对于行 PFNA微创手术的老年股骨粗隆间骨折患者的治疗效果优异，能够明显提高患者的愈合速度，值得临床推广实施。

简介：【摘 要】目的：在心内科护理教学中实施标准化病人措施的临床效果进行分析。方法：将2019年11月份接收的52名心内科护理学生作为研究对象，通过随机分组法将学生分为研究组与对照组，每组学生各26名，前者实施标准化病人方案，后者实施传统教学措施，分析两组教学效果。结果：研究组理论成绩、实践成绩明显高于对照组（P

简介：摘要中职卫生学校“双师型”教师队伍是院校衔接的中流砥柱，也是临床护理人才成长发展的重要保证。随着教学改革的深化，“双师型”教师现已成为学校长远发展的瓶颈，在现有政策和学校设施条件不完备的前提下，中职卫生学校教师更应高瞻远瞩，立足长远，向着现代“双师型”教师的目标奋发努力，不断实践完善和创新发展自我。本文探讨了“双师型”教师存在的问题，提出了中职卫生学校“双师型”教师的几点自我发展思路。