简介：外语测试与外语教学有着极为密切的联系.测试既指导教学,也服务于教学,归根结底是服务于教学的.教而不考,教学质量会因失去评价手段而得不到保障;考非所教.同样会给教学带来负面影响.很多学生经过了八年或十二年的外语学习,却不能较熟练地阅读外文原版书籍,尤其是不会说不会听,人们称之为"聋哑英语".这里,长期以来标准化形式的外语考试对教与学的误导作用,不能不说是一个重要的因素.

简介：张思中外语教学法是本土诞生的优秀教学方法之一，曾在中学外语教学中产生过重要影响。目前，大学外语教学还存在诸多问题，亟待解决。本文对大学外语教学引入张思中教学法的必要性和可行性展开探讨，以期对大学外语教学有所启示。

简介：

简介：本文分析了在跨文化交际中因主体文化的缺失而造成的交际失败现象,论述了大学英语教学中主体文化导入的必要性,介绍了在教学中导入主体文化的模式和方法。

简介：文章对外语教学过程中进行跨文化教学的重要性、跨文化教学的主要内容、以及跨文化教学的途径等诸多方面进行了讨论,指出在外语教学中,学习者由于自身的文化背景与目标语言所传达的文化信息之间存在的文化差异成为外语学习过程中主要的学习障碍之一,外语教学者应注重跨文化教学的作用,在具体施教的过程中加大跨文化教学的比重,使学习者在学习过程中克服文化差异的羁绊,从而使其在跨文化交际实践中能够学以致用。

简介：<正>学习与游玩常被误认为相互对立,经常听到家长对孩子们说:"要是你学习能像玩耍那样积极就好了!"家长用这话责怪贪玩的孩子,但我们从这里却受到了启迪:如果学习真能像玩那样有趣,孩子们哪有不积极学习的道理?贪玩、爱游戏,这是孩子们的天性。

简介：

简介：本文通过在外语教学中育人方法的介绍及教书育人观点的阐述,提出教书育人中应该注重其内容及其方式方法的科学性和艺术性,强调人性,人格和能力培养是育人的重要内容,它们体现在对学生的思维启迪,心灵塑造、情感陶冶、志向和独立性培养及美的感染和熏陶等方面。教师的道德素质、业务素质和教学艺术素质是形成育人正面潜移默化效果的基石。

简介：

简介：语言表达离不开修辞,语言教学同样离不开修辞,修辞在语言教学中有着重要作用.

简介：刘润清教授的《外语教学中的科研方法》阐述了外语教学研究过程中常用的科研方法,列举了大量的科研统计实例,具有'针对性、理论性、实用性、创新性'等突出特点,特别适合不具备理科知识基础、初步学习统计方法的外语教师和青年学者,是一本值得推荐和学习的好书。

简介：母语在外语教学中的积极作用已得到越来越多入的认同，如何灵活运用母语于外语教学中已成为众多外语教师关心的话题。本文结合笔者的教学经验和学习体会，总结了一些关于母语在外语教学中的作用。

简介：社会环境(socialcontext)是影响外语教学的首要因素。语言与社会环境是不可分割的，脱离了社会环境，语言就难以生存。社会环境涵盖社会语言学、文化习俗、经济发展状况等诸多方面。外语教学的内圈是教师(教学方法)、学生(学习方法)、教材三要素，而决定这三要素内涵和互动关系的却是包裹在外语教学外圈的社会环境，它为外语教学的三大内在要素提供了种种限制和条件。

简介：跨文化交际受到众多因素的影响,找出其相应的解决手段及有效策略是其主旨。在外语教学中,让大学生在掌握语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际。

简介：

简介：将合作学习策略应用于外语教学既有助于语言的输入与输出,又有助于解决语言学习中的情感问题。同时,结合教学实践中的实际案例,就合作学习如何运用于外语教学提出建议,以保证合作语言学习的效果及其有效性。

简介：近年来，外语教学取得了很大的成就，教师除了注重学生的听说读写译等方面的内容外，还注重目的语文化的讲解。然而，我们在教学中还发现，交际中只掌握目的语文化是不够的，还必须要了解掌握主体文化，才能使交际顺利进行。这说明主体文化在外语教学中与目的语文化孽要性是相同的。

简介：外语教学中是否使用母语，历来存在着很大的争议，我国近年的外语教学大纲确定的原则是一种折衷：“尽量使用外语，适当利用母语。”实际上，人们对“尽量”和“适当”的理解存在着很大的差异。当然，确定这一弹性原则考虑了很多因素，其中有我国的师资条件，教学条件，以及教育教学的规律等。

简介：外语教学很重要的目的是培养学生的交际能力。要想做到外语运用得体恰当，具备预想的功能，就必须通晓与外语相关的文化。不了解目的语相关的语用规律、民族习俗、心理观念、文化背景和词语内涵，即使语音、语调和语法再好，也难以进行有效的交际。

简介：俄国作家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲．视学习为乐趣，而不是负担。兴趣是学好一门课程的前提，如果对某一个学科没有兴趣．他是无法学好这个学科的。我认为，在英语教学中，兴趣的培养是十分重要的．它应该贯穿在我们整个的教学过程中．如果发现学生没了兴趣．就要想方设法去激发。