简介：

简介：大众传播学与符号学联姻的实现,使媒介教育获得了一种新的范式--"表征范式".表征范式强调大众所接触到的媒介内容是原始概念和经验符号化的过程中构建出来的一种媒介符号表征,我们正是通过这些媒介表征来认知这个世界的.这种新范式对媒介素养教育提出了多向度的规定性:媒介教育需要引导大众建立对信息批判的反应模式,成为大众获取媒介思想的主渠道;在尊重每位受众的同时注意加强受众的媒介道德教育,提高其对负面信息的免疫能力.

简介：2006年初，流行于网络的《一个馒头引发的案件》短片使得“恶搞”成为一个流行语汇和行为，再加上网络上的诸如“芙蓉姐姐”、“猥琐男”等现象，这一切令众多的“老一辈”迷惑不解。有人捧腹大笑，有人担忧。有人愤怒。其实．这意味着一个“恶搞”时代的到来。

简介：ⅱ广告对裕固族受众影响的分析及受众反馈,在考察电视广告对裕固族受众购买10种商品的影响程度时,裕固族受众深刻的受到媒介的影响

简介：在媒介使用泛化的今天,媒介素养成为日益凸显的问题。如何正确认识媒介、使用媒介、理性对待媒介信息、有效提高媒介素养,成为大家思考的重要话题。毫无疑问,存疑精神的培养是提高媒介素养的关键。

简介：信息化社会的到来使大众媒体逐渐成为学生获取知识的另一种主要途径，学校媒介素养教育应当如何回应已经成为现代学校教育的重大课题。美国媒介素养教育在课程设计上具有较强的系统性和针对性，取得了显著的效果，主要表现在：媒介素养教育的主题和内容能够根据不同年龄阶段学生的特点而有所区分。

简介：在媒介技术大举进攻象牙塔的今天，媒介素养已经成为大学生在现代社会所必须学习和具备的一种能力。在对当代大学生媒介素养现状进行客观、全面的分析的基础上，从不同层面对大学生媒介素养教育提出了具体的措施和办法。

简介：

简介：技术发展与媒介素养教育,媒介化媒介素养技术艺术道德,二、青少年、影像与媒介素养教育

简介：文章基于《长治市居民媒介素养与媒介接触情况调查》的第一手数据，着重分析了本地居民对媒介的选择、判断、解读能力，并根据可靠的数据，指出了本地媒体的缺失与前景，为今后地方媒体向公共利益转变提供了理念上的指导。

简介：如何培养大学生的媒介认知与媒介素养，已经成为高校培养适应现代社会发展需要的复合型人才的当务之急。当代大学生对自身的媒介角色仍然定位为“受众”，媒介素养不足主要表现在理论知识和道德观念两个方面。高校要高度重视媒介素养教育，将其纳入通识教育的内容，通过系统的教育，让大学生掌握媒介素养的基本知识，提高对媒介信息的鉴别、分析能力。

简介：　　【摘 要】核心素养在当今中学的教学内容当中，越来越被教育者们所重视。随着多媒体的发展，多媒体对教学内容的促进也越来越大。教育者们要在教学当中巧妙地以核心素养的要求去培养学生，培养学生的媒介素养，提高学生们的学习能力。教育者们要选择适合学生的教学策略，针对性地培养学生们的媒介素养能力，帮助中学生提高对学习的兴趣。  　　【关键词】中学教育 ;媒介素养 ;培养策略 ;教学策略  　　在当今网络发展迅速的时代，教师应当注意到网络对教学的帮助，意识到网络的双面性。对于中学生来说，网络当中那些新奇的事情具有很強的吸引力，如果合理运用网络，可以帮助学生们提高学习效率，也可以帮助教师提高教学的效率。但是教师要帮助学生合理利用网络，不能单纯认为网络可以解决一切的学习问题，要培养学生对媒介素养的意识。教师在教学时要敢于使用多媒体帮助教学，因为多媒体可以帮助教师大大提高教学的效率，其中一些功能可以直观地展示知识点，比起教师以口述的方式教学，多媒体教学有时候让学生们可以更快地理解知识点，既提高了学生的学习效率，也在不知不觉中提高学生对媒介素养的熟悉度，让学生慢慢培养出媒介素养。  　　一、结合学生的课程，开展媒介素养教育  　　教师在教学时要结合学生的课程去安排教学任务，这样才可以有效地帮助学生培养对媒介素养的学习。在很多经济发达地区，都已经把媒介素养教育归纳进了正规的教育体系当中，而且主要针对的就是中小学生人群。因为中小学生处于学习时期的基础阶段，媒介素养的形成可以帮助学生形成新时代的学习理念，帮助提升学习效率。教师在教学课程中开展媒介素养教学的时候，要首先为学生们从理论开始培养起。只要有充足的理论知识基础，对媒介素养的学习效率就会提高许多。核心素养是学生在学习过程当中慢慢培养出来的一种适应个人发展与社会发展的能力。媒介是社会发展中的必然产物，所以不可否认媒介素养是培养学生们核心素养的具体方法表现，这就是要给学生进行媒介素养理念的贯彻。  　　例如，教师在课堂教学时，要让学生去意识到学生时期的学习是为了让我们培养出个人能力以及对社会的适应能力，让学生对核心素养有个基本的了解。教师要善于开展理论教学，巧妙地引导帮助学生去融合核心素养与媒介素养。教师可以利用一些应用新闻来帮助教学，新闻是我们平时生活当中的不可缺少的一部分，而学生接受一些知识的来源也很多来自于新闻报道当中，教师利用一些新闻来教学时，可以引起学生的共鸣，对一些知识点的接受也会更快一些，而引入新闻的方式在语文教学当中也有很大的帮助，新闻对语文来说也是中学生去了解语文知识的一个渠道，一方面让学生可以正确的认识到新闻、新闻载体以及写作的重要性，另一方面也让学生从这一媒介当中获取更多的学习正能量，帮助学生提高学习效率，培养学生的核心素养，所以教师要重视新闻这一学习媒介，积极地引导学生去培养对新闻素养这一媒介的引入，提高自我的核心素养。  　　二、引导学生建立媒介素养的培养目标  　　目标是帮助学习的一大利器，有目标的学生就可以很好地去制定学习计划，目标可以不用太长远，制定短期目标可以帮助学生们一步一步地去提高自己，提高自己的核心素养。而在教学当中，教师也要积极地引导学生们去建立媒介素养的学习目标。媒介素养教育的目的就是培养学生的媒介判断能力，在当今社会当中，有许多媒介可以帮助学生们去学习知识，可以帮助学生们更好地去利用媒介完善自我，去参与社会发展，而且媒介素养的主要目的就是引导学生，启发学生的思考能力，通过一些媒介提升自己对一些问题的批判思考。  　　例如，教师要帮助学生实现媒介素养培养目标的确立，就要以媒介素养为核心去开展教学，让学生潜移默化地培养出媒介学习的理念，在开展教学任务时，应该先为学生打下媒介素养学习的意识，让学生对媒介素养有一个了解，然后教师再让学生去制定学习目标，监督学生去实行，有效地帮助学生们去提高核心素养。  　　三、结合合适的教学方法和教学内容  　　在教学时，教学方法是非常重要的，合适自己学生的教学方法可以有效地提高学生的学习效率，所以教师要去分析学生真实的学习情况，结合学生的学习情况制定学习计划，这样才是最适合学生的。  　　例如，学生在学习时，教师应该分析学生的学习水平，去选择一些合适的媒介素养教学内容，教学内容可以结合当今社会火热的话题、核心的问题开展教学，也可以去选择一些贴近生活的教学内容，来引起学生们的共鸣，激发学生的学习热情。  　　四、结语  　　教学方式是非常丰富的，但是结合学生的真实学习情况才是最重要的，教师要积极地去分析学生们的学习情况，针对性地制定出适合自己学生的教学策略，因材施教才是最有效的教学策略。核心素养的培养对中学生来说必不可少的，其中的媒介素养是需要教师积极去引导。  　　参考文献：  　　 [1]张志安，沈国麟 .媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评 [J].新闻记者， 2004（ 5）： 11～ 13.  　　 [2]周葆华，陆晔 .受众的媒介信息处理能力——中国公众媒介素养状况调查报告之一 [J].新闻记者， 2008（ 4）： 60～ 63.  　　 [3]谢群英 .基于核心素养培育下的学生媒介素养培养策略的研究 [J].师道（教研）， 2017（ 02）： 35. 

简介：全媒体时代，新媒介素养主要指公众接触、解读和使用新媒介及新媒介信息时所表现出的素质与修养。

简介：“新媒介素养”是近年来媒介素养领域的前沿话题。从“新媒介素养”的概念及内容出发，在教育实施主体、教育设计与内容、教学方法等几方面综合介绍当前西方国家（主要是美国及部分欧洲国家）新媒介素养教育实施的情况，具体如下：集中对新媒介的考察和运用；立体化、全方位的渗透；分散零碎，尚无整体性的教学体系；实验意味强，教育实践与理论建构互相支持。为此建议我国推进新媒介素养教育应尽可能采取如下途径：以学校为主要阵地渗入课堂教学，培养社工等社会力量，培训师资，鼓励新媒介开发商参与，向家长普及新媒介素养知识等。

简介：摘要：现主要介绍新媒体时代新闻编辑培养媒介素养的必要性，通过分析新媒体时代新闻编辑面临的挑战，探讨新媒体时代新闻编辑培养媒介素养的有效措施，旨在加强对新闻编辑的培育，提升新闻编辑的媒介素养，使其更加符合当前新媒体时代对新闻编辑提出的要求，充分发挥媒介素养在新闻编辑工作中的作用，不断壮大新闻编辑队伍，提升新闻编辑工作水平。

简介：媒介是连接传输与接收双方的中介,是传播媒体的总称.媒介素养指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力.媒介素养教育,是在大众传媒时代,针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法,它以培养人的媒介素养为核心,使人们具备正确和有效使用媒介的能力,并形成独立判断媒介信息及其价值的认知结构.

简介：摘要由于互联网的广泛应用和普及，人们可以同时从多个通道获取信息和接收信息，新闻编辑工作的内容也出现了很大的变化，过去的工作方式很难与新媒体时代相适应。所以，在新的时代，新闻编辑应具有较高的媒介素养，从而有效开展新闻编辑的相关工作。

简介：摘要：浩如烟海的媒介信息中，不同媒介往往会有不同观念传播出来，一些观念甚至极不符合主流价值观。对于大学生来说，因其社会经验较为缺乏，加之对媒介信息不具备较强的判断力与鉴别力，因而不良信息极易对其造成影响，沉迷媒介娱乐活动的现象也极易发生，基于此，当前高校面临的首要问题就是积极开展媒介素养教育，进而有效培养学生的良好媒介素养，在此基础上，为学生负面媒介信息影响的抵御提供帮助，促使学生能科学利用媒介信息为个人成长提供促进作用。

简介：儿童媒介素养教育在理念上,应超越保护主义,让儿童学会建设性地享用大众传媒;注重培养儿童对媒介信息的解读和批判能力;儿童媒介素养教育的最高目标,是让儿童学会通过媒介发出自己的声音。在方法上,学校及教师在日常教学活动中,可将媒介知识融进相关课程或课外活动;传媒应通过制作多样化的媒介素养教育节目向儿童普及媒介知识;研究者、志愿者等社会力量可通过参与式行动的开展培养儿童的参与意识和行动能力。

简介：摘要随着社会的进步，经济的不断发展，互联网时代已经到来，新媒体也应运而生，随之迅猛的发展，逐渐对传统媒体产生了巨大的冲击。若要在新媒体时代将新闻行业做的更强更大，就需要新闻编辑具备较强的媒介素养，这是最为基础也是最重要的一个方面，而本文则是就新媒体时代新闻编辑的媒介素养为议题展开讨论。