简介：本文试图从狭义文学系统论角度论述《红楼梦》典型形象体系的性质和意义。引言部分简述了狭义文学系统论的内容、特点和要求;第一部分主要论述了贾宝玉形象的文学系统质,第二部分主要论述以贾宝玉为核心的《红楼梦》典型形象体系如何艺术地反映了现实社会生活的系统结构和系统运动规律。

简介：周末的一天,我带着孩子在小区里玩,看到邻家的青青和妈妈正在花坛边玩,就跟她们打了个招呼。青青的妈妈连忙跟我点头,并着急地对女儿说:"青青,快喊阿姨!"一岁多的青青此时正专心地用手里的小铲子铲土,所以没理我,她的妈妈生气

简介：我们从说话起就是用汉语作为交流思想的工具,汉语思维已成为一种客现存在.而学习英语又必须用英语来思维,两种思维习惯之间存在矛盾,作为第一语言的汉语必然对第二语言英语产生干扰,从而形成一些看似正确,实则错误的“汉语式的英语”.这类“英语”如果不被及时指出、纠正,就会妨碍学生对正确英语的掌握,严重影响英语教学质量和英语水平的提高.本文将英、汉两种语言的不同归为三大类,并举例进行对比、分析,抓住尖锐差别,突出表露英语的特点,加深印象,使学生能够克服汉语对英语学习的干扰,培养正确使用英语的良好习惯.

简介：

简介：[要点领悟]许多同学在英语写作时,很容易受汉语思维的影响而写错句子,即写所谓的Chinglish。如把“这里的人”写成herepeople;把“书在桌子上。”写成Thebookondesk．;把“因为……,所以……”或“不但……而且”写成though…,but…或because…,so…;把“早早起床”写成earlygetup。这些都是汉语式的英语,不符合英语的句法结构和表达习惯。要想写出语句正确的文章,平时要多说你听到过的话,多写你读到过的句子,积累基本句型,注意习惯表达和句子结构。

简介：探究干扰项的设置方法,以避开那些人为的陷阱,寻求命题和解题的一些规律,对我们盖确解答文言文分析综合题是会有帮助的。

简介：纠正学生的语言错误是外语教学的一个重要任务,把握学生错误的性质和根源是有效地消除错误,提高学生语言和言语能力的关键。在外语学习过程中,母语的习惯常常在语音、语法和词汇等方面干扰学生,导致错误。这种现象,在五十年代末六十年代初开始成为语言学和语言教学领域里的研究中心之一。在当时流行的行为主义心理学影响下,新的语言学理论——结构语言学应运而生。结构语言学家们认为:语言是一种习惯。(Brook,1964:49)……因而学习一门外语的过程就是改变母语习惯,建立新的语言习惯的过程。(Banatky等,1966:17)在“形成习惯(habit—formation)”的过程中,母语的习惯时常迁移到新的语言行为中。由于母语和外语之间存在着异同,这种迁移可产生两种相反的作用:正迁移(BosiiveTransfer)和负迁移(NegativeTransfer),两种语言在结构上的相似之处可以引起正迁移,它对新的语言习惯的形成起着积极作用;而相异之处则引起负迁移,干扰着新的语言习惯的形成,导致错误。Politzer和Selinker等把这类错误称为“干扰型”错误。语言学家们认为,母语的干扰是造成外语学习上的困难并导致错误产生的根源。运用对比分析(简称CA)可以有效地预见这些困难,从而避免错误。Lado指出:通过系统地比较母语和外语的结构,可以预见?

简介：英语写作是学生综合运用能力强弱的具体表现,母语的负迁移是中国学生提高英语写作水平的主要障碍。文章介绍了语言迁移理论的概念及起源,探讨了母语负迁移在英语写作中的表现：词汇层面的迁移,句子层面的迁移,话语层面的迁移。针对英语写作中的母语负迁移现象,提出：模仿和阅读是解决这一问题的最有效方法。

简介：母语思维对大学生英语写作的影响在词汇、句法和语篇上均有突出表现。对此，需要有正确的认知态度、广泛的英语阋读和深层次的英语文化背景知识，同时建议采取强化词句训练、利用母语形成积极影响、重视课堂讲解、加强课后补充和实施修稿评讲等策略来消解母语思维对英语写作教学的干扰。

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简介：文章指出泰国汉语生语中受泰语干扰比较明显的几种语法偏误现象:量词、否定词误用,定语、状语后置等。也以用“你几岁?”问成年人年龄为例,说明泰语和泰文化对汉语在语用方面的影响。在此基础上提出对泰汉语教学对策:坚持汉、泰语对比的教学原则;适当增补汉语语用学和汉文化知识等教学内容;掌握泰语及其基本特点

简介：

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简介：阅读能力是高考考查的重点，做好阅读理解题是高考英语制胜的关键。本文以2009年高考阅读题为例，探讨了干扰项的特点和排除的方法。

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简介：PCB分层的设计对系统抗干扰能力影响很大。在进行PCB设计时，必须遵守PCB设计的一般原则，并应符合抗干扰设计的要求。本文重点讨论在PCB设计过程中合理分层，充分考虑并满足抗干扰性需求。

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简介：正确标准的英语发音、自然得体的语音语调是师范学院英语专业的学生所必备的素质.文章以淮南师范学院学生为例,试就安徽省汉语方音对英语语音语调学习的干扰影响进行探讨,并提出解决方法.