简介：【摘要】 目的 ：探讨以问题为导向的 教学法 （ Problem based learning ， PBL ）用于 医学实习生管理中 的作用 。 方法： 选取我院 2017 年 3 月 -2018 年 9 月的医院实习生 64 名，按照随机数字法分 2 组，各 34 名，对照组采用传统模式教学，观察组采用 PBL 教学模式。分别于入组时、实习 1 个月后评估考试成绩；并于实习 1 个月后评估实习生自主学习能力。 结果： 实习 1 个月后， 观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于 对照组；且观察组 考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： PBL 教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习，提高其考试成绩，不失为医学实习教学的一种可靠方法。

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简介：【摘要】目的：分析探讨口腔正畸治疗上前牙阻生的临床应用。方法：2018年10月至2020年1月，我院100例接受的上前牙阻生口腔疾病患者为研究对象，随机分为参考组、观察组，各50例。参考组给予外科手术萌出，观察组给予口腔正畸治疗。观察并分析两组上前牙阻生患者的治疗上前牙阻生情况。结果：观察组满意度90.0%，参考组满意度70.0%，观察组优于参考组（P＜0.05），观察组的萌出成功率为100.0%，显著高于参考组成功率94.3%，两组比较差异明显，P＜0.05。结论：口腔正畸治疗能有效改善上前牙阻生患者治疗上前牙阻生情况，提高萌出成功率，具有重要的临床价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析探讨口腔正畸治疗上前牙阻生的临床应用。方法：2018年10月至2020年1月，我院100例接受的上前牙阻生口腔疾病患者为研究对象，随机分为参考组、观察组，各50例。参考组给予外科手术萌出，观察组给予口腔正畸治疗。观察并分析两组上前牙阻生患者的治疗上前牙阻生情况。结果：观察组满意度90.0%，参考组满意度70.0%，观察组优于参考组（P＜0.05），观察组的萌出成功率为100.0%，显著高于参考组成功率94.3%，两组比较差异明显，P＜0.05。结论：口腔正畸治疗能有效改善上前牙阻生患者治疗上前牙阻生情况，提高萌出成功率，具有重要的临床价值，值得推广。

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简介：【摘要】目的：本次研究分析脑卒中患者护理中采用医护一体化模式干预对脑卒中吞咽功能障碍以及生存质量的影响。方法：本次研究样本从本院脑卒中患者中选取 100例，研究时间从 2017年 3月到 2018年 3月，将护理方式分为分组依据，实验组患者采用医护一体化模式干预，对照组患者采用常规医护工作模式，对比两组患者护理结果。结果：对比两组患者生存质量评分，以此评判两组患者护理质量，统计得知，实验组患者生存质量远高于对照组患者，两组对比存在统计学差异（ P<0.05）；对比两组患者脑卒中吞咽功能障碍发生率，以此评判两组患者护理效果，统计得知，实验组患者吞咽功能障碍发生率低于对照组患者，两组对比存在统计学差异（ P<0.05）。结论：此次研究得知，在脑卒中患者护理中采用医护一体化模式干预，能有效预防脑卒中吞咽功能障碍的发生，改善生存质量，为有效护理方案。

简介：摘要 目的 分析基于持续质量改进的医护一体化管理模式应用于骨科手术室管理对护理管理质量的影响。方法 于2020年1月开始在我院实施基于持续质量改进的医护一体化管理模式，选取我院骨科手术室工作的21名护士作为研究对象，对比实施基于持续质量改进的医护一体化管理模式前（2019年1--12月）和实施后（2020年1--12月）的医师满意度以及护理质量评分。结果 实施后，护理人员的护理质量评分显著高于实施前，差异表明统计学意义显著（p

简介：摘要：目的：通过观察抑瘤一号方对人卵巢癌细胞(HO8910)活力及MMP-2、MMP-9表达的影响，为其抑制卵巢癌进展提供理论依据；方法:用不同浓度含药血清处理卵巢癌细胞后，CCK-8检测细胞活力，RT-PCR检测MMP-2、MMP-9基因表达。结果:经抑瘤一号方干预后H08910细胞活力受到抑制, MMP-2 和MMP-9表达均下降。结论: 抑瘤一号方能降低人卵巢癌细胞活力，抑制肿瘤细胞基质金属蛋白酶的表达。

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简介：【摘要】 教学管理是医院文化建设与管理的重要组成部分，每一位医务人员在进入临床工作前及进入临床工作后都需不断学习，提高自身水平，保障临床工作效果及对患者带来良好就医体验。且要适应飞速发展的医学及医院建设需要，提高医院综合竞争能力，对临床规培生采取相应的教学管理对策则极为重要，医务人员是医院的根本，对临床规培生及带教教师心理特点进行分析，探索符合临床教学规律及学生求知需求的提高教学质量的途径是临床教学的关键。

简介：【摘要】目的： 分析在口腔外科涡轮牙钻拔除下颌阻生齿中应用舒适护理模式的效果。方法： 选取我院口腔外科门诊 2018 年 4 月至 2019 年 3 月所接收的下颌阻生齿拔除患者共 120 例，平均分为两组，各 60 例，对照 组患者行基础护理模式，实验组行舒适护理模式，对两组患者护理后的效果进行对比评价。结果： 行舒适护理的实验组患者总体满意度优于对 照组患者，且差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论： 将舒适护理模式应用于涡轮牙钻拔除下颌阻生齿中，效果良好，对临床研究具有重要意义。

简介：摘要：目的：对骨科护理实习生教学中阶段式带教方法的应用价值进行研究。方法：本次实验对象为骨科护理实习生，在2019年5月开展本次实验，在2020年10月结束本次实验，共计40名实习生参与本次实验中来。所选实习生均接受随机编号处理，将奇数编号实习生与偶数编号实习生分别划分为对照组及实验组。通过传统带教模式教育对照组实习生，通过阶段式带教方法教育实验组实习生，对两组骨科护理实习生理论与实践成绩评分、对带教工作认可情况进行分析和对比。结果：对本次实验进行系统的分析，实验组实习生理论与实践成绩评分提升幅度相比对照组较大，两组相关数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）；对本次实验进行全面的分析，实验组实习生对带教工作认可度提升幅度相比对照组较大，两组相关数据之间差异较为凸显，（p＜0.05）。结论：在骨科护理实习生教学中阶段式带教方法的应用价值显著高于传统带教模式，其在提高实习生理论与实践成绩评分、对带教工作认可度方面有着较为突出的作用。

简介：【摘要】目的：探讨互动式教学在消毒供应中心实习生带教管理中的应用效果。方法：从2020-6月-2021-6月这一年间，选取56例于我院消毒供应中心实习的学生，将其作为此次的研究对象，并按照数字法对实习生分组，其中以传统带教法教学的28例实习生为对照组，以及应用互动式教学的实习生，同样28例为观察组，对两组实习生的带教管理效果进行分析。结果：观察组实习生与对照组实习生的出科成绩相比明显更高，（P＜0.05）。结论：互动式教学在消毒供应中心的应用，可有效的增强带教管理效果，实现实习生的高质量学习，值得推广。

简介：【摘 要】目的：针对临床教学中，应用护理实习生带教小组模式教学效果进行探讨。方法：选择2020.5-2021.3我院护理实习生40例，随机数字表法分为实验组和对照组，两组各20例，实验组开展护理实习带教小组模式，对照组开展传统带教，比较两组成绩考核、带教满意情况。结果：两组成绩考核、带教满意情况有显著差异，实验组带教能力、业务水平、工作态度、人文关怀、沟通能力、护理技能操作、理论知识等评分较高。结论：护理实习生带教小组模式应用到临床教学中，对提高其基础理论知识评分、护理技能操作水平，对增强带教工作护理满意情况发挥积极作用。

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简介：[摘要 ]目的：探讨能使急救护理方向班实习生提高团队心肺复苏操作的带教方法。方法：选择 2017届和 2018届在我院急诊科实习的急救护理方向班实习生各 36名， 2018届为实验组，采用案例 +情景教学法， 2017届对照组，采用传统教学法，评估教学效果。结果：实验组实习生自评及床边带教老师评价明显高于对照组实习生，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：采用案例 +情景教学培训急救护理方向班实习生团队心肺复苏演练操作，可使其快速融入科室，抢救时快速角色定位，提高自身多方面能力。

简介：【摘要】实习是护理实习生走向临床工作岗位必经的途径，也是学生理论和实践相结合的过程。而随着实习生的个人性格特点日益突出，对临床护理带教提出来更加严峻的挑战。[1]如何让实习生更好、更快适应临床，如何更好的因才施教成了临床实习生带教的重要问题，我科自2021年1月至2021年8月随机抽取共计27名护理实习生，他们进行不记名入科SAS焦虑自评量表评估并对评估结果进行进行分析总结，将评估表中发现的心理情况针对性的更改教学方案。统计27名实习生出科成绩、出科教学满意对及出科SAS焦虑量表评估。结果：2021年1月至8月共计27名实习生教学满意度为100%，出科考核成绩良好，出科SAS焦虑评估平均分较前下降。现将带教方法汇报如下。

简介：【摘要】目的：探讨分析产褥期产妇应用产后康复治疗延伸服务的临床意义。方法：从本院于2020年6月-2021年6月收治的产褥期产妇中筛选70例展开随机对照试验，应用随机数字表法将其划分为对照组和观察组，对照组应用常规康复治疗，观察组应用产后康复治疗延伸服务，对比产后并发症发生率、恢复情况。

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简介：【摘要】目的：探讨基于二维码的急救仪器管理在实习生操作培训中的应用效果及教学满意度分析。方法：将急诊科抢救室急救仪器进行编码，将不同仪器的操作流程、维护保养要求及操作视频指引分类上传管理账户，并生成相应二维码粘贴于仪器固定位置。对2019年6月至12月共计43名实习生进行常规的仪器操作培训，并将仪器操作考核、相关理论知识考核成绩及相关满意度调查结果作为对照组；对2020年6月至12月共计41名实习生进行常规的一起操作培训基础上使用二维码仪器管理培训，并将仪器操作考核及相关满意度调查结果作为实验组。结果：实验组实习生的仪器操作考核、相关理论知识考核成绩、临床排障能力及教学满意度均明显高于对照组。结论：基于二维码的急救仪器管理有助于提升实习生在急救仪器操作培训中的培训效果，同时对教学满意度具有明显地提升效果。