简介：摘要：随着经济的发展和就业市场的变化，高职生就业问题逐渐成为社会关注的焦点。高职生作为技术技能型人才的重要组成部分，其就业动力的激发对于个人发展和社会经济都具有重要意义。本文旨在探讨高职生就业动力的影响因素，并提出相应的激发途径。通过分析高职生的就业现状、个体认知、校企合作等方面，本文提出了提升高职生就业动力的策略，包括加强职业指导、优化课程设置、强化实践教学、促进校企合作等。这些策略的实施有望提升高职生的就业竞争力，促进其顺利就业。

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简介：摘要:随着社会的不断发展，对中职教育也逐渐重视起来，但一些学生缺乏学习的动力，究其原因是有的中职学校对学生的管理松懈，有些学生也没有充分的激发自己的学习兴趣，导致了学习成绩一落千丈。基于此，本文主要从相关的策略来展开探讨，希望能够带来参考性的作用和意见。

简介：江苏省徐州市教育局2013年4号文件明确提出关于实施《＂学进去讲出来教学方式＂行动计划》的意见。文件指出：＂学讲方式＂是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以＂学进去＂＂讲出来＂作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。在这一背景下,如何激发学生的学习动力呢？文章对此问题进行了具体探讨。

简介：以目标激发教师的工作动力,与学校教师没有一个明确合理的目标有关,激发教师的工作动力

简介：学生的学习活动不仅受智力因素的影响。也受非智力因素的制约。在学习过程中，智力因素起着认知作用，非智力因素起着动力作用。学业水平不佳的学生大多是因为学习动力不足，他们在学习态度、行为、意志以及自我意识等方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动力的不足所抑制，要让他们学业顺利完成并得到更好的发展。其学习动力必须经过有意识的激发与强化。

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简介：摘要数学源于生活又服务于生活。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学变的生动、有趣、贴近生活，让学生乐学活用呢？美国当代的人本主义心理学家罗杰斯认为，要使学习具有意义，就要让整个人(包括情感、认知学等)投入学习活动，而不能让学习活动成为只是"颈部以上发生的学习"。也就是说，学生学习的实际效果，尤其是学生学习能力的形成和智慧的发展都有赖于教者的指导作用。因此，我们要尽可能地让学生全身心地投入学习。

简介：培养学生学习兴趣、采取不同教学方法、加强学生自我锻炼能力、营造良好课堂教学氛围,使学生主动学习,改变教师灌、学生应付的教学模式,才能提高高职体育课的效果.

简介：摘要中国特色社会主义进入了新时代，国民经济建设也逐步由高速增长阶段转向高质量发展阶段。国有企业是新时代中国特色社会主义建设的物质基础和政治基础，是国民经济高质量发展的主要载体。为了确保国有企业的改革发展能够始终沿着正确的政治方向前进，必须加强党对国有企业的领导，以党的政治建设统领一切，提高国有企业思想政治工作的科学化水平。当前，国有企业要认真贯彻落实十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想中有关国企改革发展的重要论断，把思想政治工作化为新时代企业做强做优的强大精神动力。

简介：激发贫困群体的内生脱贫动力一直是全球减贫领域共同面临、必须解决好的难题。着力对精神贫困研究、脱贫攻坚内生动力不足的主要挑战进行了梳理和分析,系统阐释了习近平总书记关于激发内生动力扶贫论述的科学内涵和践行要求,进而通过典型案例总结分析了各地激发内生脱贫动力的生动实践,提出了进一步激发内生脱贫动力的对策建议。

简介：高职院校教师动力激发状态调查显示:教师的工作积极性激发以部分调动为主,占到60%强;没有调动的占25.9%,加上完全不调动的,共占到30%强,但他们有积极性于教学与科研的本职工作,对此有很强的行为动机;积极性完全调动的只占到6.67%,感到满意的需求因素很少,感到不满意的需求因素反而很多;有较强烈、有独特的个性需求偏好.高职教师动力激发与需求满意度之间、激励措施之间有直接关系.

简介：摘要：教师要想完成有高质量的学习，必须要让学生找到学习内在的源动力，只有这样，才能够刺激他们不断地奋进。而经过观察发现，要想有效激发学生的学习源动力，教师给予学生的爱和关怀是很重要的，如果教师在日常的教学过程中没有给予学生更多的关爱，可能会让学生认为自己完全没有得到教师的关注，会产生强烈的懈怠感。因此，在素质教育背景下，教师必须要深入地贯彻以爱为本的教育理念，激发学生的学习源动力，让初中学生能够完成高质量的学习。

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简介：摘要：学困生自我约束力弱，学习基础不好，缺乏学习的自信心，学习完全处于被动状态，在某种程度上说，相当一部分学生的学习是低效，甚至是无效的。学习要走心，教育要攻心。下面，我将从目标引领、感恩教育、班级口号激励、理解、包容、信任激励、引导学生建立和谐的人际关系、寻找教育契机，开好班会、树立身边榜样，进行榜样激励等方面，浅谈激发学生学习驱动力的措施。

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简介：摘要：日记是锻炼学生写作能力的一种重要方式。很多小学生对日记写作不感兴趣，感觉无话可写，这为教师写作教学出了一个大难题。随着新课改的深入发展，小学语文教师应当在认识自身写作教学弊端的前提下，适当依托实践活动，以增强学生体验的形式，促使学生有“想写日记”的想法，让学生有话可写。本文主要从设计生活实践活动、开展语文实践活动、鼓励学生自主实践、进行班级日记接龙等四方面进行探究。

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简介：摘要：随着素质教育的深化落实，在当前的小学学科教学中，作为教师不能一味的关注成绩，更为重要的是培养学生的学习兴趣，引导学生积极自主学习。而对于这一目标的达成，就需要相关教育工作者注重优化创新教学方式方法，改革传统课程教学的弊端。在小学语文课程教学中，注重激发学生学习动力，以促进学生的热情学习。通过这一方式，引导学生养成良好的语言学习习惯，帮助学生未来更好的学习。而本文则是从具体的教学实践出发，就如何激发小学生的学习动机，提出自己的思维思考。