简介：

简介：小学低年级写话是为中、高年级习作打基础的。因此，教师应激发学生的写话兴趣，让学生放松心态，大胆想象，创意表达。笔者认为，低年级写话训练可尝试从如下几方面开展：一、自编童谣入学前，学生大多都能流利地说出不少童谣。入学后，教材中也有很多童谣。

简介：〔摘要〕为追求高效识字、愉快识字，使识字课堂充满快乐体验，而将识字与阅读、积累相结合，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的，本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法，新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法，富于变化的教学组织形式和手段，引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字的积极性。

简介：

简介：

简介：一、抓课堂,为积累奠基怎样培养低年级学生鉴赏语言文字的能力呢？我认为,最有效的方法就是：1.字正腔圆,有感情地朗读。教师应该根据不同的文本,采用不同的朗读形式,把学生带入语言文字所表达的情境中。对文章的每一句话不能平均用力,一定要着重指导朗读重点语句,要让学生在琅琅的读书声中,感受语言文字的巨大表现力和生命力。

简介：摘要小学低年级语文教学是进行基本语文素养的培育，重点建立学生学习语文的兴趣和掌握基础的语文知识，是小学低年级最主要的课程之一。随着我国教育改革的深入，小学教育方法也在逐渐转变。传统的小学低年级语文教学方式枯燥乏味，教学效率低，而运用游戏教学方式来对低年级小学生进行语文教育却能够取得不一样的教学效果。本文提出了一些主要的小学低年级语文游戏教学方式，分析了游戏教学对低年级语文教学的意义。

简介：摘要《义务教育语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”作为小学的入门阶段，低年级口语交际教学就显得格外重要。笔者结合教学实践，分析了自己的几点策略。

简介：

简介：

简介：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这进一步明确了语文课程的核心任务在于语言文字的运用，即“语用”。笔者认为低年级作为学习母语的起始阶段，在以识字写字为主要目标的同时，还要通过词句段的理解和运用来进行语言文字训练，为语言基本能力的发展和语言文字的运用打下坚实的基础。

简介：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

简介：

简介：摘要在品德与生活课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

简介：《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学要重视朗读,在读中感知文本,在读中提升感悟。可见,朗读在阅读教学中的地位和重要作用。本文提倡以＂情趣朗读＂为低年级学生开启一扇阅读之窗,让学生在充满情趣的氛围中,感知语言,陶冶情操,爱上阅读。

简介：

简介：摘要学生的说话写话是习作的基础，是低年级语文的主要教学内容，习作能力直接表现了学生的学习能力，是语文教学中重要的环节。所以教师应该主要培养学生说话习作的兴趣，让学生不再惧怕写作文，培养他们的兴趣,使学生爱上习作,写出自己的真实情感，引导学生迈出习作的第一步，以后能够逐步走向写作道路。

简介：

简介：

简介：摘要低年级是儿童学习书面语言的开始，是语感训练的启蒙阶段，也是培养和发展学生朗读能力的关键时期。教师应根据新课标，凭借教材，从字词句入手，对学生的朗读多加指导，有计划地训练学生的语感，才能真正促进学生朗读水平的提高。