简介：专业观又称专业思想，是学生选择专业，进行专业学习，从事专业工作的思想基础。积极健康的专业观有利于提高护生学习护理专业知识的兴趣，提升其对护理工作的投入度。目前在护理专业领域存在专业思想不稳定的现象，思想的动摇必将影响其行为，不利于护理事业的健康发展，而历史、社会、医院、家庭等因素对其有着重要的影响。本次研究关于专业思想问题调查了近700名本科护理在校生和实习生，现将调查结果报告如下。

简介：市场经济的发展全面激活了人的非理性因素，非理性因素作为一种精神性的力量直接渗透到个体的价值选择中。人的非理性因素诸如欲望、情感、意志等在思想政治教育过程中发挥着重要作用并影响到思想政治教育工作的实效性，应注重加强对个人非理性因素的培养。

简介：摘要《思想品德课程标准（实验稿）》（新课标）要求“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验，强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合。”并明确指出，要“注重学生的情感体验和道德实践”，“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯”。

简介：随着"译者主体性"研究的深入和发展,有众多学者开始对"译者主体性的制约因素"问题进行深入探讨。但就研究结果来看,还只是在理论层面上进行简单探讨和主观判断,很少有人就具体的译例进行实证分析。本论文试图在前人研究的基础上运用阐释学、功能翻译理论等相关论说,采用演绎的手法,通过对萧红作品《手》的两个不同时期日译本的比较,从思想意识层面来分析翻译结果不同的原因。

简介：万历以后的明后期,在我国的自然科学思想中,已经孕育着近代因素。这一因素出现的历史条件是资本主义生产关系的萌芽,倡导实学和具有早期启蒙色彩的进步思想之出现,以及传统科学走向大总结。自然科学思想中的近代因素,首先表现在数学方面。“凡天地造化,莫能逃其数。”对数学作用的认识,排除了神秘主义的象数学,认识到自然界一切事物以“数”作为表现形式,且把“数”作为探求自然和检验客观事物规律“理”的科学认识之基础和方法,接近了近代实验科学的理论认识。运用科学观察和实验手段,是这时期不同于实用科学的又一重要表现。学科的交叉和综合,出现了大百科类型的文化巨子,也是值得注意的动向。因此,在明后期西方耶稣会传教士来华之前,我国的自然科学思想中已经独立地出现了近代因素,它也将缓慢地走向近代。

简介：

简介：摘要：随着现在九年义务教育的普及，都知道中等职业学院属于我们国家培养技术型、专业型人才的重要机构，但因为受到生活中各种各样的原因影响下，导致其每年的招生质量逐步下降，不仅如此，就连当代中等职业学院思想上的问题也出现了严重的问题，倘若这些问题不将其重视且解决掉的话，不仅会使得学生的学习积极性大大下降，更会使得学校风气陷入低迷，整体的学习气氛不断下滑，连带着学校的名气声望也是一落千丈，导致中职类的院校招收学生这一方面愈发困难，即便学成毕业，也因为学校的低迷风气导致无心学习，从而导致专业性的东西并没有掌握多少，找相关专业的工作也较为困难，也就出现了就业难的现象，除此之外还有学校秩序管理方面的问题，最为具体的表现便是学生不思进取，缺乏对于未来的规划，为了能够更好的做好中职类院校的思想政治教育工作，从以下两个方面来进行分析论述

简介：摘要：听课是学生学习的中心环节，听课效率的高低直接影响教学效果的好坏，思想政治课堂也是如此。学习是学生主动参与的过程，学生听课心理是学生学习行为的指南，具有不同听课心理的学生，其学习效果大不一样。本文探究兴趣、动机、情感、态度、意志五个心理因素在思想政治课堂对学生听课的影响，并对其“对症下药”以提高学生在思想政治课堂的听课效率。

简介：摘要所谓显性情感因素，是指在教材内容中通过语言、图片和史料等，使人能直接感受到的情感因素。在思政课教材中，有大量显性情感因素。因此，对思政课教学内容，教师要充分展示出其中的情感，给学生情感上的感染，达到以情生情、以情促知、知情共育、陶冶情操的目的。

简介：林兆恩是晚明的一位＂三教合一＂论者。在他的思想中,蕴含着佛教和道教的因素。但是他对于佛、道二教的理解是有选择性的,这与他的个人经历和福建地区的宗教特点有关。

简介：护理专业思想是护生对自己所从事护理专业总的看法和观点以及自己职业行为倾向的心理状态^[1]。护生具有稳定的专业思想和良好的职业态度是进入临床做好护理工作的重要前提。本科护生作为我国护理界的中坚力量，对我国的护理学导向，提高我国的全民健康水平，指导基层工作及提高整个国家的护理质量有着重要的作用。但社会上仍存在着轻视护理的现象，认为护士地位低下，护理工作低人一等，是医疗工作的附属；在学校里护理专业不受重视，教育环境差，护生不清楚专业发展的前途，与医学生相比心理上产生不平衡和自卑感等因素，

简介：教师教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断，它在教师的教育观念中处于核心地位。本研究从湖南省各高校随机选取160名思想政治理论课教师作为被试，采用问卷调查法结合个案访谈法，运用SPSS12．0和LISREL8．70统计软件进行数理统计、分析，得出高校思想政治理论课教师教学效能感影响因素。希望能在理论上丰富思想政治课教师教学效能感的研究，在实践中为思想政治理论课教师的培养、管理以及提高思想政治理论教学质量提供依据，并为高校思想政治理论课改革和发展提供一定的参考。

简介：非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，包括情感、意志、个性意识倾向性、气质、性格五个方面，非智力因素与思想政治教育有着密切的关系，非智力因素对思想政治课教学有积极的作用，主要体现在动力、定向、引导、维持、调节等五大方面；要想提高思想政治课教学效果，必须引入非智力因素。

简介：上述影响高职院校思想政治理论课教学的各种因素,学生在接受思想政治理论课教育时,高职院校思想政治理论课教学因素探析　　长期以来

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简介：摘要思想政治教育中的接受过程内涵丰富而复杂，在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程的若干因素的分析。

简介：人是情感性的存在物。思想政治教育作为一种＂以人为本＂的教育更应该重视人的情感。一般而言,情感有助于纠正思想政治教育过程中可能出现的功利化、单向化和绝对化弊端。情感因素所具有的两极性、共通性和情境性特征为我们加强和改进思想政治教育提供了理论依据。在具体实践中,培育受教育者的理智感、道德感和美感可以帮助实现加强和改进思想政治教育的目的。

简介：

简介：思想建党与制度治党是辩证统一的关系。“坚持思想建党和制度治党紧密结合”是习近平总书记提出的一个重要党建思想和要求,体现了党中央对新时代党的建设规律认识的深化。厘清思想建党和制度治党的内涵、分析二者的内在逻辑和存在问题、探索二者紧密结合的实现路径,具有重要意义。

简介：当前高校开展思想政治教育实践育人中主要面临主体障碍、客体障碍和介体障碍三大障碍性因素，构建一种新的实践育人模式是有效化解这些障碍的宏观路径，探求具体化解策略，对于建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制具有重要借鉴意义。