简介：1993年10月31日由全国八届人大常委会第4次会议通过,于1994年1月1日起实行的《中华人民共和国教师法》,是一部维护教师合法权益,加强教师队伍建设的一部大法,是中国自古以来第一部关于教师的专门法,也是世界上为数不多的教师法。它是我国教育事业步人法制轨道的重要标志。《中华人民共和国教师法》前后经历八年的制定过程,在三年多的时间里,经国务院四次常务会讨论,是迄今国务院常务会议讨论次数最多的法稿,它又

简介：摘要：针对中小学教师法律身份是什么这一问题展开探讨，从《中华人民共和国教师法》中可以明确中小学教师法律身份为“专业人员”。随之结合四则案例湖南省尹建庭入学教育谈“学习为了挣大钱、找老婆”、汶川地震中的“范跑跑”、安徽省一中学教师“杨不管”以及教师下跪事件，分析教师 “专业人员”的法律身份背后的涵义：既是要求教师在教育教学中具备一定的专业性，也是要求教师在师德、专业素养方面体现出专业性；同时反思当前规定的教师法律身份对教师的权利、地位、经济保障的规定还略有欠缺。

简介：(1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过)第一章总则第一条为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定本法。第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。第三条教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

简介：摘 要：随着依法治国的不断推进，法治的观念需要贯彻落实在社会的各个阶层各个群体。对于民办高校来说，教师更应该培养法治思维。本文以民办高校教师为主体，论述了民办高校教师培养法治思维的必要性，培养法治思维的途径与应用，详细阐述了高校教师应有的法律权利与义务，并介绍了法治思维在实际生活中运用的方方面面。最后，从教师自身的角度、学生的角度、民办高校的角度、社会与国家的角度论述了培养法治思维的意义所在。

简介：摘要：高等教育法规明确了高校教师的权力义务，规范了高校教师的言行举止，促进了高校教师的职业发展，高校及教师必须坚决贯彻落实。新入职高职院校教师，由于缺乏教育教学实践经验和教育法规知识积累，首先要全面学习高等教育法规，及时补课；其次要结合高职院校特点，深入分析当前高等教育法规在落实过程中存在的问题及原因；最后从职业发展规划角度，提升法治教育教学实践能力，为新时代中国特色社会主义教育事业发展增砖添瓦。

简介：摘要：高中政治教师法律知识培训质量的提高受到多重因素的影响，包括内容的安排、授课专家的选择、培训方式方法的确定、培训管理的落实到位等各个方面。笔者通过在培训实践中不断总结，不断思考，保留好的方面，改进不足之处，从而提升培训质量，提高培训效果。

简介：根据《中华人民共和国教师法》的规定,我国高等学校将继续深化职称改革,完善现行教师职务聘任制度,工作的重点是加强聘任环节和聘后管理,强化上岗后的履职考核。国家教委将按照《教师法》的规定,加紧制定相应的配套法规规章,修订教师职务条例和制定教师聘任条例,细化任职条件

简介：

简介：1949年至2000年间,我国中小学教师法规建设取得了历史性成就,表现在发展历程上,实现了由发轫奠基期直至规范配套期的有序演进;在指导思想上,坚持了整体规划与急用先立的两相结合;在立法体制上,实行了符合我国国情的一元多级制;在立法成果上,初步形成了有中国特色的中小学教师法规体系;在依法治师实践中,铸就了一支跨世纪的中小学教师队伍.

简介：《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过,自1994年1月1日起施行。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨新时期背景下，高校语文教师法制教育的重要性、应用现状、存在问题及其实践路径。通过文献分析、案例研究等方法，本文深入剖析了法制教育在提升语文教师法律素养、促进学生全面发展、构建和谐校园环境等方面的作用。同时，针对当前高校语文教师法制教育中的不足，提出了加强师资力量建设、优化课程设置、创新教学方法等具体策略，以期为推动高校法制教育的深入发展提供参考。

简介：《教师实》的颁布是关系我国振兴教育、振兴民族的大事,它标志着我国教师队伍建设走上了法制化、规范化的道路。《教师法》制定不易,而落实就更不容易。为使之得到更好的贯彻执行,文章提出几点建议:要制定《教师法》的实施细则,要加强人大对实施的检查、指导和监督职能,要和全面贯彻教育方针统一起来,要和全社会的精神文明建设结合起来,要进一步做好学校内部的思想教育工作。

简介：《中华人民共和国教师法》条文简释（四）李连宁，孙霄兵第四章培养和培训［本章提要］本章共分四条，对教师和培养与培训作了原则规定。培养教师和培训已在岗位的教师，对于提高教师素质具有重要的意义，是体现本法立法宗旨的重要组成部分。教师是专门教书育人的职业。随...

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简介：<正>(1998年7月31日海南省第二届人民代表大会常务委员会第二次会议通过2014年5月30日海南省第五届人民代表大会常务委员会第八次会议修订)第一条为保障教师的合法权益,加强教师队伍建设,促进教育事业发展,根据《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)和有关法律、法规的规定,结合本省实际,制定本办法。

简介：<正>第一条为了建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,保障教师的合法权益,促进本市教育事业的发展,根据《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法)和有关法律、法规,结合本市实际,制定本办法。第二条本办法适用于在本市行政区域内各级各类学校和其他教育机构(以下统称学校)中专门从事教育教学工作的教师。第三条市教育行政部门是本市教师工作

简介：公立基础教育学校与高等教育学校同属于事业单位,但由于基础教育与高等教育在目的、任务、教育对象、经费保障等方面存在差异,导致基础教育与高等教育两阶段教师在职业性质、薪资来源,以及权利和义务等方面存在差异,从而导致两阶段教师在法律地位上的差异。事业单位改革背景下,公益事业单位范围内关于义务教育与高等教育定位的细分,为探讨公立学校教师法律地位问题提供了新的视角,发达国家关于不同阶段教师法律地位的界定方法也为我国在事业单位改革实践中对基础教育、高等教育两阶段教师法律地位进行深入区分提供了借鉴。

简介：摘要：当前，我国电子商务专业正在进入密集创新和快速扩张的新阶段，日益成为拉动我国消费需求、促进传统产业升级、发展现代服务业的重要引擎。电子商务专业的专任教师作为高素质高学历人才的主要培养者，其法治思维的水平不仅影响着其自身的素质和业务水平，也影响着大学群体整体的法治精神的养成与法治思维的水准，乃至于整个社会的法治化进程。在此背景下，对高校教师也提出了更高的法律素养要求。这要求教师在提升各方面专业素养的基础上，需更加着重加强法律素养的培养，法律素养是开展一切工作的前提和基础。