简介：以前，我教学《林黛玉进贾府》时不尊重学生的初读权、初知权。所以，再次教学此文时，我以学生为主，锁定王熙凤的形象，在教学上进行了探索，以学生的主动来唤起对人物形象的把握，具体的做法是：搭路子，读亮相，换角色，品语言。

简介：数学教育中落实“以学生的发展为本”的教育思想，就是要使学生：掌握数学基础知识，学会“数学地思维”；掌握数学方法，获得更高的数学素养；提高数学思维能力，培养理性精神；形成求真务实、认真严谨、独立思考、勇于探索等良好的个性品质，为终身发展奠定良好的基础．总之，通过数学教育应当使学生在数学的知识、思维、方法以及理性精神等方面得到发展．这既是数学教育的作用所在，也是数学教育的目的所在．

简介：

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简介：摘要：阅读是帮助人们获取并累积信息的过程，对于小学阶段的学生们而言，由于其生活阅历稍显不足，为了帮助学生们高效获取知识，教师就应当重视“以读促教”的模式，通过开展阅读活动，帮助学生们学习更多的知识，促进学生的成长。尤其是对于小学英语的学习而言，为了帮助学生们提高阅读质量，教师可以积极采取“评价”式教学策略，对学生的英语阅读情况展开评价工作，帮助学生们完善自身阅读中存在的问题，以此为基础实现对学生英语知识水平的培养。

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简介：摘要：阅读在一定程度上能够促进学生各方面能力的综合提升，让学生的语言表达能力沟通交流能力和写作能力都能够得到相应的提升，教学的过程当中，也能够使得学生的情感思想方面得到更好的锻炼。

简介：部编本教材在阅读教学中提倡“三位一体”的课型结构。其中,“教读”课型需引起高度关注,对“教读”课型要有较为全面的理解与定位。在实践中,应注重“教读”与原先“精读”课的区别,把握“教读”课的教学内容侧重点,重视不同文体的不同教读方法,让课堂面貌有更多元的呈现样式。对“教读”的认识与课堂实践的改变,将直接影响到“自读”和“课外阅读”两类课型,关联着阅读教学的整体效果。

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简介：为充分发挥统编初中语文教材'三位一体'阅读教学体系功能,有效培养学生自主阅读能力,本文针对当前初中语文课堂数字化教学实践中存在的问题,在审视课程与信息技术整合原则基础上,根据统编初中语文教材中'教读''自读'课的不同功能,分别提出了'教读'课导入环节、文本理解环节、评价小结环节的数字化教学对策,'自读'课嵌入有效解释、对照比较数字化教学对策。

简介：要想让学生理解阅读教学的难点,必须走进文本,走进人物的心里,但文章篇幅偏长会带来不便。可尝试的教读思路：关注情节,转换视角,故事新编,感悟思考,以达到长文短教的目的。

简介：谈起作文，学生通常面临着两个问题：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。因为缺乏素材的积累和情感的积淀，他们写出的作文往往内容贫乏，情感苍白，千人一面，万人同题：由于善于借鉴和运用合适的写作技巧，他们写出的作文往往平铺直叙，结构混乱，干瘪呆板，味同嚼蜡。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中语文教育中“教读·自读·整本书阅读”三位一体阅读体系在防城港市实验高级中学的实践与应用。通过深入分析文学阅读教育的重要性，本文阐述了该阅读体系的优势，并详细研究了在实验高中的实际应用过程中的教师培训、学生参与、效果评估等关键要点，以期为高中语文阅读教育提供有益的经验和启示。

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简介：摘要：小学是语文教学的基础阶段，而语文阅读能力正是学生语文综合水平的集中体现，小学三 年级处于小学低年级与高年级之间的过渡阶段，既需要巩固低年级学习的基础，又需要进行相应的提升，来适应高年级阶段语文阅读学习的变化。因此，有必要针对三 年级的语文阅读教学开展研究，以便阅读教学效果得到更好的提升 。