简介：在直销行业中，虽然很多人都表示得不到家人的支持，但相反地，也流传着许多夫妻同心的故事。记者就有幸采访到了这么一对夫妻档，从妻子的单干到丈夫也全力投入，他们求同存异，他们互相尊重，他们迎来了事业的辉煌，共同分享着生活的点滴，也共同分享着成功的苦与甜……

简介：本文认为和平渐进、求同存异是新时期邓小平解决矛盾问题的独特思路,是对毛泽东矛盾学说和周恩来求同存异思想的创造性运用和发展;“一国两制”,“搁置争议,共同开发”,“大统战”是三个具体的求同存异模式;根据矛盾成熟程度和制约条件循序渐进地解决矛盾,是现实主义的矛盾解决思路,在社会主义建设实践中具有普遍指导意义

简介：我国具有世界上最大的工业设计教育体系，但因其学科的边缘化特征使得其专业定位具有模糊性，学生“亦艺亦工”，教学上不免也“左右为难”，其中《机械设计基础》课程的教学就一直处于这种尴尬的境地。曾有工业设计师说机械工程师让他们“爱恨交加”，其实，在校的工业设计专业学生对《机械设计基础》这门课也是“爱恨交加”，其爱其恨都源于“工科”和“艺术”这对矛盾。本文提出一种求同存并的教学策略，即在《机械设计基础》教学中坚持“工科教育”之同，包容“艺术倾向”之异，解决教与学的矛盾，使《机械设计基础》课程在工业设计人才培养的全局中发挥积极的作用。

简介：作为辛亥革命史研究的根本问题,性质研究的内涵与外延足以包涵19世纪末20世纪初中国社会变迁的全部内容,从这种意义上说,它就是辛亥革命史研究的本身.该文力图全面综述国内外数十年来各个学术流派和众多学者的不同论点与视角,在比较中考察其学术上的价值与得失.笔者认为,目前在辛亥革命性质问题的研究中不必先忙于定性,而应该在求同存异的原则下允许百花齐放,共同发展,并根据辛亥革命史研究的学术前沿和最新动态,展望性质问题研究的趋势.

简介：“求同存异”的基本含义及其客观必然性社会主义政治最本质的特征是坚持四项基本原则，它的充分体现是一个不断发展的过程，它具有一种“求同存异”的趋势。所谓“同”是指社会主义社会的人民具有共同的理想、目标和利益，“求同”就是在共产党的领导下，

简介：周恩来是中国共产党建立、发展统一战线的一位卓越的决策者和领导者。半个多世纪中国统一战线的历史发展，是同周恩来这一光辉名字紧密联系在一起的。他善于吸取传统哲学思想与中国革命和建设实践相结合，创造性地运用马克思主义的战略策略思想，深刻地分析和成功地处理统一战线的诸种矛盾，把统一战线内不同的政党、民族、

简介：求同存异是周恩来在长期的领导工作中运用唯物辩证原理解决复杂矛盾、协调各种关系的一个光辉思想,也是他的独特的领导艺术。周恩来是中国共产党建立、发展统一战线的卓越决策者

简介：中国教会所取得的诸多辉煌成就中，有一点最受普世教会瞩目和向往的就是，中国教会已经进入“宗派已过时期”，总体上来说，中国基督教已经没有原来各宗派的旗号，也没有原来各宗派的组织。中国教会能够取得这一伟大成就，其中有一个重要的原则，那就是各教会之间，互相尊重、求同存异。

简介：＂减负＂前提是教与学的高效,很大程度上取决于试题的精选、精炼、精析,以及解法的渗透。就初中情景相似物理题得分率低这一现状的分析,本文提出＂求同存异＂巧解物理试题的观点,并作了一些教学理论和实践的探索。

简介：【摘要】结构化教学具有生长性，它需要在“求同”与“存异”中得以完善。我们在进行结构化教学设计时，不仅要“求同”——聚焦大概念，抓住知识本质，让知识形成结构，从而更有力量；还要“存异”——以生为本，在变化中构建出符合学生发展规律的认知结构，让知识具有生长性，从而凸显数学核心素养养成的整体性与递进性。

简介：在跨文化传播这一概念逐步登上国际传播的舞台时,一个新的职业也应运而生——英语节目主持人。国内从事这一职业的电视人面临着巨大的挑战,究竟挑战源自何处,该如何应对？本文针对这一问题进行探讨。

简介：摘要在教学实践中，后进生的转化是建设良好班集体及提高整体成绩的着力点和增长点。如果将整个班级中的后进生都向着好的方向转化，那么不仅仅是这小部分学生受益，全体学生都能在一个具有良好学风氛围的环境中学习成长，整体都会取得进步和提高。本文立足后进生教育实践，探寻在求同中存异的策略，探寻后进生转化的实践策略。

简介：政治文化差异何以重要文化差异在一定程度上促进了多民族国家中不同族群之间的文化交流，推动了社会和谐与国家安定。但差异本身也有对社会和谐与国家安定不利的一面，不同族群之间的文化差异有可能使族际之间的交流产生一定障碍，甚至产生误读及由此而导致的族际之间的矛盾和冲突。

简介：在当下的多元文化语境中，对于“异”的强调似乎成了保留“文化多样性”的代名词。从理论上讲，源语文本中的“异质性”正是源语文化有别于他者文化的独特文化印迹，但与此同时这些文化印迹往往因为其唯一性和独特性，在现实层面却鲜有成功适译入目标文化的例子，尤其对于非学术翻译的文学翻译而言，情况更是如此。因此，这种单纯“存异”的翻译“表述”方式，姑且不论其在多大程度上背离作者“本意”，却往咎容易违逆目标文化的“文化常规”与“可接受性”。这种现象无疑是中国文学“走出去”过程中尤其需要高度警惕和认真思考的问题。

简介：求同法是探求因果联系的逻辑方法（穆勒五法）之一。在案件侦查中,求同法有助于侦查员分析案情、有效推断。求同法也是并案侦查的逻辑依据,这是因为一个或一伙案犯连续作案,在每一个案件上可能会表现出个体特征,有其相同特点,办案人员就由此推断不同案件的共同特征为同一案犯或一伙案犯所有。求同法所得的结论是或然的。

简介：ai读ai的常用字有：哎哀埃挨唉埃欺嗳。哎，惊讶或不满意，或提醒。哀，悲伤。埃，尘土。唉，应答或叹息。埃，年老妇女。欺，应答或叹息。它们的同义在哪？哎，字音象声，象人惊呀或不满口中发出的声音。哎，你怎么忘了我对你的好呢？

简介：<正>余生也早,故而学生时代也就无缘领教今天盛行于各大中小学的所谓"客观性试题""标准化答案"。还记得我们当学生那会儿,考试次数既不及现在这般频繁,试题类型更不如今天这样"花色品种"齐全。尤其是那些文科试卷,诸如语文,常常只是一则阅读加一篇作文了事;政史类考试也每每只是出几道大的论述题,由学生从中任选几道作答。教师阅卷,往往也颇具"民主意识",学生给出的答案只

简介：

简介：《蝉》是部编版语文教材八年级上册第4单元的课文。这个单元学习以说明事物为主的说明文，所选的4篇课文中，《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》（现在一般译为《昆虫记》）。作者采用生动活泼的笔法，把蝉写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是《昆虫的故事》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫的故事》称为“讲昆虫生活的楷模”。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”

简介：内容摘要学生背景不同，基础有差异，对事物、问题的看法有不同之处。利用群文的“同”和“异”，汇集多角度的思想，突破个人思维的局限，从面和点上去完成群文的整合，用“点”上的“异”，去深化和丰富“面”上的“同”；在“面”上求“同”的基础上，去发现“点”上的“异”，促使学生有更多的机会暴露个人想法，分享彼此的观点，聚同存异，多元解读，这样学生就尽可能对群文的主题有更深入地认识，对群文的表现手法有更全面地掌握，对议题的认识就会更异彩纷呈。