简介：摘要:在幼儿教育中，一日生活教育是其重要的组成部分。在一日生活当中，教师会对幼儿的各个方面进行培养。将陶行知的生活教育理论融入幼儿的一日生活，有助于教师对幼儿的各种行为进行更加科学的指导，进而促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿一日生活当中，教师要意识到陶行知生活教育理论渗透的必要性。本文重点阐述陶行知生活教育理论在幼儿一日生活中渗透的措施，以此更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要:在幼儿教育中，一日生活教育是其重要的组成部分。在一日生活当中，教师会对幼儿的各个方面进行培养。将陶行知的生活教育理论融入幼儿的一日生活，有助于教师对幼儿的各种行为进行更加科学的指导，进而促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿一日生活当中，教师要意识到陶行知生活教育理论渗透的必要性。本文重点阐述陶行知生活教育理论在幼儿一日生活中渗透的措施，以此更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：陶行知的生活理念告诉我们，教师不应当只是教授学生课本知识，还应当积极引导学生思考人生。本文从小学数学教学实践出发，基于陶行知的生活理念，首先分析了陶行知生活理念下小学数学生活化课堂构建的现状。其次，就发展问题，为小学数学生活化课堂的构建提出可行性策略。

简介：摘要:数学来源于生活，同样也运用于生活，要将课上所学的知识真正的运用在生活中解决实际问题，这是数学教学的本真。将数学知识转化为解决生活中问题的实际需求能够一定程度上促进学生积极参与到数学学习中，激发学生的学习动力，这也就对数学教学提出了更高的要求——把单一的数学教学融入在生活中的教学。随着时代的发展，以及教学理念的进步，在数学教学中提出了数学生活化的理念，这一理念倡导数学教学应该联系生活实际，引导学生将所学知识在生活中发挥最大的价值。本文研究陶行知生活教育理论在数学生活化教学中的运用，从三个部分进行分析，为回归生活的数学教学提供具体的实践策略。

简介：摘要：陶行知生活教育理论注重培养幼儿的自主性和创造力，使他们能够主动探索、体验和解决问题。在幼儿教育中，应用陶行知生活教育理论的目标是通过鼓励幼儿参与真实的生活情境和活动，培养他们的自主学习能力、情感表达和创造思维。

简介： 摘要：陶行知是我国伟大的教育家，生活即教育思想是陶行知先生针对当时我国教育问题而提出的一种全新的教育理念，这一重要的教育理念在小学数学教学中具有一定的实践意义，并且在实际的小学数学教学过程中，能够使学生更好地理解数学知识。在教学过程中，教师应不断地结合生活实际来设计数学课堂教学活动，进而使学生能够更加积极地参与到课堂活动中来。因此，本文对陶行知“生活即教育”思想在小学数学教学中的应用进行了简单的分析与探讨。

简介：摘 要：科学教育是幼儿教育五大领域之一，其源于生活，启于生活。因此，越来越多的幼教工作者意识到科学教育应当生活化。 而陶行知的生活教育理论，以“生活”为主题，倡导改变传统化的教育方式，让幼儿认识生活、感知生活，对解决当前幼儿园中班科学教育与生活相脱离的现状具有一定的借鉴意义。本文选取苏州市某幼儿园中班作为观察对象，对幼儿的科学活动进行观察与研究，分析其中班幼儿科学教学活动中缺少生活化的具体表现，阐述陶行知生活教育理论对幼儿科学教育的现实意义，并基于此理论提出相关的教育策略，从而更好的促进我国幼教事业的发展。

简介：摘要：随着教育的不断发展和深入改革，亲子活动的作用越来越被重视。尤其是在教育发展的新形势下，亲子活动要求要重视陶行知生活教育理论的重要作用。在现阶段，如何运用有效措施，发挥陶行知生活教育理论在亲子活动中的重要作用，是幼儿教育所要面临的重要问题迫切需要被得到解决。因此，本文简单分析了陶行知生活教育理论的主要思想，并且提出了一系列陶行知生活教育理论对亲子活动的启示。

简介：1986年5月8日至10日，我有机会在武汉华中师范大学参加“《陶行知全集》第三次编辑委员会暨学术讨论会”。这次会议对我了解中国的陶行知研究的情况有很大的意义，而且对我的研究也有很大的启发。首先，我要衷心感谢编委各位先生给我这次好机会。

简介：论文摘要陶行先生著作上洋洋洒洒的五百多万个字，无不充满了爱生、爱职、爱国的师爱观。他的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论，是其教育思想的精髓。本文就如何以陶行知的教育教学思想来指导教学实践，结合自己的英语教学实际，谈了几点体会。

简介：摘 要：在幼儿课程教学过程中，老师要结合幼儿的生活经验以及认知水平，为幼儿创建轻松、愉悦的课堂教学环境，努力让幼儿对课程知识的学习变得更加生活化和情景化，这样便于学生更加轻松、愉悦地掌握课程知识，在课程学习中真正地做到学以致用。作者将结合自身的幼儿教学实践以及对陶行知生活教育理念的理解，研究如何在幼儿园课程教学中巧用陶行知生活教育理念，推动幼儿综合素质的提升。

简介：生活教育理论的开放性、持续性和实践性特征决定了它对家庭教育具有指导意义。用生活教育理论指导家庭教育要遵守生活中心、行而后知、民主平等、自然随机等原则。这样，家庭教育将能较好地完成自己的相对独立的教育职能。

简介：陶行知创立的生活德育理论富有深刻的精神内涵，包括：“教人求真、学做真人”的德育目标；“爱国主义、集体精神”的德育内容；“教训合一、知行统一”的德育方法；“相师互学、学生自治”的德育路径；“爱满天下、人民至上”的德育价值。这些精神内涵对现代德育具有重要启示：在德育目标上，培养全面发展的“真人”；在德育理念上，强化学生的主体地位；在德育内容上，反映学生的现实生活；在德育方式上，突出学生的道德践行。

简介：摘要陶行知老先生是中国著名的教育家、思想家，他发表的生活教育理论，对幼儿教育有着极其重要的指导作用即生活即教育，学校即社会，教学做合一。陶行知老先生曾经这样说过“生活教育就是以生活为中心的教育，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在21世纪的今天，陶行知老先生的教育理念仍然受用，并且各大幼儿园结合本幼儿园的实际情况，也在实际生活中对生活教育理论进行落实。

简介：摘要：小学年龄段是奠定基础的关键时期，根据现时期学生身心发展规律，小学数学课堂应该结合当下生活内容，从生活中发现数学的魅力，并且加以应用。这个时候我们可以引申出陶行知的“生活教育思想”运用到实际课堂教学之中。让学生自我形成发散性思维，在实际操作中增强动手能力和解决问题能力的同时，也提升教师的教学质量。

简介：摘要：实践陶行知生活教育可以培养幼儿的自理能力，这在幼儿发展中具有重要的价值。在生活教育实践活动之中，幼儿可以学会独立完成一些基本的日常生活活动，比如穿脱衣服、自己盖被子、洗手、整理书包等。这种独立性的培养有助于幼儿建立自信心和自我管理能力，在日常生活中更加自主和独立。

简介：摘要：在小学教育阶段，语文学科无论是对于学生的知识储备还是对于学生的能力发展来说，都具有至关重要的作用。而将陶行知生活教育理念与小学语文教学进行结合，不但能够为小学生营造良好的课堂氛围，使其在愉快的氛围中进行语文学习，还能够使小学语文教学更加生活化，加深学生对语文知识的理解与记忆。本文将从运用生活化教学语言，加强语文教学的亲切感、创设生活化教学情境，帮助学生理解语文知识以及开展生活化实践活动，增强学生真实情感体验三个方面进行分析和论述。

简介：

简介：摘要：根据学生的认知特点与思维特征，要求小学阶段的数学教学尽可能结合学生的实际生活，让学生认识到数学来源于生活、应用于生活。而陶行知的“生活教育思想”对于指导数学课堂改革具有指导作用。全文立足于分析小学书写教学中教学内容与学生实际生活相脱节可能会造成的后果，进而结合“生活教育思想”提出具体的课堂教学策略同时辅以适当的例证来推进数学课堂的生活化，构建学生简明易懂、积极探索的数学情境，以给予各位同仁新思考。

简介：