简介：学校是课程实施的基本单位，课程改革的立足点在学校；校长是学校课程实施的第一责任人，课程实施的关键点在校长。课程领导力是校长领导学校的核心领导能力，校长课程领导力的强弱直接关系到一所学校的课程品味，关系到学生的健康成长，关系到教师的专业发展，关系到学校的可持续发展。因此，提升校长的课程领导力已经成为课程改革不断向纵深发展的焦点。

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简介：先进生产力的发展要求教育为其提供全面发展的高素质人才，这就必然带来教育观念，教育内容，教育模式及手段等一系列环节的变革和创新。

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简介：校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。运用简单性科学的思维方式和方法论分析解决校长领导力问题，实际上已经不再适合当今学校的现实。运用系统分析法，结合理论与实践，校长领导力可被划分为三个要素：组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力，这三者在原有的简单性科学视野下所呈现出的特征与复杂性科学视野是有显著不同的。

简介：认知内驱力是奥苏伯尔提出的成就动机概念的一个组成部分，一提到它，人们总会联想起“自我提高的内驱力”和“附属的内驱力”。因为他们作为成就动机系统的有机组成部分向来是以整体形象出现的，且他们在学校情境中的作用也是交互的。这里之所以把它提出来，

简介：摘要注意力障碍在中小学生的心理问题中位居第四，也是小学生主要的一种学习心理问题。小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，如果注意力出了问题，对学生的成长影响是很大的，特别在学习方面。本文从六个方面提出解决方法。

简介：学校课程建设是当前学校领导力提升的核心内容,学校领导力与学校个性化发展是当前推进学校改革的重要议题。在分析学校领导力内涵、要素,构建学校领导力框架的基础上,基于当前学校课程建设的变革性实践,重点探讨通过学校课程顶层设计来展现学校个性化发展的办学思路和特色,同时尝试对学校的课程改革实践探索进行有一定深度的解读。

简介：机械工业出版社2017年出版本书是一本以学校积极领导力为主题的教材和参考书。该书以积极心理学、积极组织行为学、积极组织心理学等学科,以及有关创造力的研究为基础;以人本主义思想贯穿始终;从积极的管理观、积极的教育观、积极的创造力观、在政府与市场力量之外的教育家精神、校长和教师的职业繁荣、

简介：<正>发展特殊教育学校的职业教育,是特殊教育改革的一项重要任务。近几年来,全省特殊教育学校积极发展职业教育,改变了特殊教育学校单一开展文化教育的局面,提高了残疾学生素质和就业能力,为他们参与社会生活,适应社会需要创造了条件。但是,在社会主义市场经济体制条件下,进一步发展特殊教育学校职业教育,还面临着许多问题。因此,总结经验、发现问题、提出对策,必将有力地推动特殊

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简介：创造力的核心是创造性思维,创造性思维的培养又依赖创造兴趣的激发。针对民办学校学生的实际情况,笔者在生物学教学中就如何培养学生的创新兴趣做了以下的一些尝试:1培养创新意识,唤起学生的创造兴趣谈起'创新、创造',学生们往往有一种神秘感和可望不可及的惧怕心理,认为那是科学家的事,我们这些学生没资格,也不可能去创新、创造。心理学家奥托早

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简介：<正>创造力是人产生任何一种形式的思维成果的能力,而这些结果在本质上是新颖的,是产生它们的人事先所不知的。它有可能是想象力或是一种只限于概括的思想综合。这是心理学家德雷夫达尔对创造力所下的定义,而人的创造能力在艺术教育中最能够充分体现。首先,音乐本身是一门综合性的艺术,其次,我们在培养学生音乐综合能力的过程中,常常运用形象、直观、灵活、多样的方法,如游戏、律动、表演等,这都需要创造。因此,我们在对学生

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简介：摘要日常生活和语文教学中，随时随地都有运用语言的机会，但有的人语言表达能力强，有的人语言表达能力弱，为了使语言表达能力弱的学生找到合适的方法，来有效提高自己的语言表达能力。我从以下几个方面进行了探讨，如加强朗读训练，注重平时的积累，在实际交往中锻炼自己的表达能力和有个性地发言，当然再做适当的练笔那就更好了。语言是重要的交际工具，因此，在学习生活中必须提高运用语言的能力。

简介：创造力是创造的能力，教育要培养受教育者的创造力。我们正处于一个信息技术迅猛发展的时代，现代技术为创造力的培养提供了更多可能。本文结合作者的实践和探索，论述了如何利用计算机教学培养学生创造力。

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