简介：摘要：小学生正处于心智快速发展的阶段，小学数学教师必须注重其思维能力的培养，在数学课堂之中实现知识的积累，突破思维的限制，进而引领学生思维经历量变到质变的过程，以此才能够使学生学习不同的知识，推动他们持续学习，让学生能够通过思考和应用获取数学知识，助力其全面发展。

简介：摘要：在阅读教学中，教师既要关注学生的低阶思维，更要关注学生的高阶思维。在课堂上，教师要进行创意教学设计，以发展学生的高阶思维能力，这样就能给学生的高阶思维成长提供空间，促进学生思维能力的全面发展。

简介：摘要：大班幼儿面临着幼升小，需要幼师创新教学方法培养大班幼儿良好的学习习惯，避免大班幼儿升入小学后产生不适应感。本文结合了作者工作经验以及相应的文献内容，认为幼师面对大班幼儿需要结合一日生活，以游戏教学法、信息化教学、情境教学法等有效地培养出他们良好的倾听、观察、表达、书写、合作等习惯。同时实现家园对接积极地加强幼儿专注力训练，如此才能让幼儿顺利升入小学。

简介：摘要：伴随我国新课程改革不断深入，我国提出核心素养概念。所谓核心素养指学生经过学习逐渐形成的必备品格以及重要能力，且不同学科的核心素养之间也存在一定差异。历史学科是价值导向较高的科目，所以对学生思想以及情怀等方面有更为严格的要求。故而，教师在开展高中历史教学的过程中，也需要重视学生核心素养的培养。

简介：摘要：高校美术教学中不仅要让学生习得相关的知识内容，更为重要的是要培养学生具备一定的审美导向思维，进而培养学生对美的欣赏和鉴赏能力，促进学生审美能力的提升。为此，在高校美术教学中要能够在基于知识内容的基础上，着重对学生的审美导向思维进行培养，从而更好的促进学生综合素养的提升。本文重点阐述高校美术教学中学生审美导向思维培养的相关措施，以此更好的促进学生美术素养的提升。

简介：摘要：说理能力是语言表达能力的一种，说理能力的培养对学生的语言能力和思维表达能力的成长具有促进作用。在核心素养导向下培养小学生的数学课堂说理能力，要求教师必须改变传统的一味依靠读、写完成课堂教学环节的授课方式，将读与说融入其中，在用数学语言表达解题思路的过程中使学生的思维得到外显，促进学生学习成长。基于此，为培养学生的数学课堂说理能力，本文提出小组讨论辩论式说理、解题表述陈述式说理、实践活动启发式说理等策略，以期推动学生的思想表达能力能够得到全方位提升。

简介：摘要：数学应用能力是指应用所学数学知识来分析、思考、判别、解决问题的能力，其不仅是学生数学综合素养的直观体现，更是数学教学中必须着力培育的重要意识。而且，数学学科本身所独具的实用性、工具性特性，也更加说明了其教与学过程中培育学生应用能力的必要性。基于此，本文立足小学数学教学实践，就学生数学应用能力的培养途径和方法进行了探究和分析。

简介：摘要：高校美术教学中不仅要让学生习得相关的知识内容，更为重要的是要培养学生具备一定的审美导向思维，进而培养学生对美的欣赏和鉴赏能力，促进学生审美能力的提升。为此，在高校美术教学中要能够在基于知识内容的基础上，着重对学生的审美导向思维进行培养，从而更好的促进学生综合素养的提升。本文重点阐述高校美术教学中学生审美导向思维培养的相关措施，以此更好的促进学生美术素养的提升。

简介：摘要：社会发展需要的是应用型人才，基于此大学计算机基础课程教学要改变理念，从知识本位朝着能力培养转向，加强应用能力、思维能力、创新能力等培养，促进学生计算机综合素养提升。本文以能力培养为导向，针对如何推动大学计算机基础课程教学改革进行路径与方法探讨，以望对课程教学有指导与参考价值。

简介：摘要：作为国家提升教师素质和业务能力的关键决策，教师资格的考试已经成为了基础。随着考试任务难度的提升，学生的自主演奏和演唱能力备受关注。但是教师对学生的弹唱授课的过程中存在多个问题。为了可以达到教师资格的要求，教师应该从多个不同的教学方面着手准备，对教学方法进行优化以及更新，高效率的提升学生弹唱能力的培养。

简介：摘要：在新课标改革的大背景下，高中历史教学面临着新的挑战。教师要适应新课程标准的要求，必须从新课程标准的教学模式入手，对新课标改革的思想有一个全面的认识和理解，勇于创新。教师应充分认识和重视培养学生的核心素养的重要性，在课堂上多采用创新学习和探索性教学法，使学生能从历史和生活的角度来分析和研究问题，从而提高学生的历史知识和实践能力。

简介：摘要：新课程改革以来，随着数学建模进入数学课程标准和初中数学教材，数学建模能力成为初中生必须掌握的关键能力，数学建模能力培养成为数学教育的重要目标和改革方向。在初中数学教学中，根据学生的实际情况选择合适的教学内容，采用启发式、探究式等教学方法，鼓励学生主动思考和探索，以及进行小组合作学习等。有助于提高学生的数学建模能力，培养他们的创新思维和问题解决能力。

简介：摘要

简介：摘要：本文旨在探讨以问题为导向的教学方法在高中数学教育中的重要性和实施策略。通过分析现行教育模式存在的问题，引入以问题为核心的教学理念，可以促进高中生数学思维的培养，提高他们的问题解决能力和创新思维。本文将从理论和实践两方面阐述以问题为导向培养高中生数学思维策略的有效性和可行性。

简介：摘要：核心素养是指教师在教育教学活动中所需具备的基本能力和品质，包括专业知识、专业技能、专业态度和专业发展等四个方面。核心素养导向是指以核心素养为目标，以教师的实际需求为出发点，以教师的自主发展为原则，以教师的专业成长为结果的教师培养模式。在新课程改革的背景下，小学英语教师作为英语教育的基础，需要不断提升自身的核心素养，以适应新课程的要求和新时代的挑战。本文中笔者阐述了核心素养导向下小学英语教师培养的具体策略，以期为相关教育者提供参考和借鉴。

简介：摘要：在核心素养教育的大背景下，小学数学教学应该注重培养学生的思维能力。本文通过科学制定教学目标、合理引入教学材料、有效调整教学内容和不断优化教学方法等策略，探讨了如何在小学数学教学中培养学生的思维能力。

简介：摘要：在核心素养的框架下，培养学生科学思维不仅是教育的重要目标，也是时代赋予我们的使命。科学思维，作为核心素养的关键组成部分，它关乎学生如何理性地观察世界、理解现象、解决问题，以及如何在未来社会中持续学习和创新。因此，本文旨在深入探讨如何在核心素养的导向下，通过一系列有效的教学策略与实践活动，更好的促进学生科学思维的全面发展。

简介：摘要：在新课改背景下，小学数学教学应注重培养学生的数学核心素养。在实践中，利用情境化教学、学生数学思维的训练、跨学学科教学，将数学知识与实际生活相结合，优化了教学内容，提升了学生的数学应用能力；而基于小组合作学习、定期的反馈评价，则能够促进学生的自我学习和持续发展。这些都为有效提升小学数学优生的核心素养，实现优胜培养打下了重要基础。

简介：摘要：核心素养能够使学生树立终身发展意识并培养学生良好品质。在核心素养的背景下，初中数学在实际教学过程中，最重要的内容就是提高学生数学运算水平和培养逻辑思维能力，增强学生的数学基本知识和技能，还要培养学生的情感态度和价值观，帮助学生发展成全方位的人才。因此，初中数学教师需要站在核心素养背景下，逐渐培养初中生的数学运算能力。

简介：摘要：本文围绕以逻辑思维培养为导向的小学数学教学展开深入探讨。阐述了在小学数学教学中培养学生逻辑思维的重要性，包括提升学习能力、解决问题能力及为后续学习奠定基础。通过分析北师大版小学数学教材中的具体事例，详细介绍了多种有效的教学策略，如巧用问题引导、开展数学活动、运用对比分析等。旨在为小学数学教学提供有益的参考，促进学生逻辑思维的发展。