简介：学习评价是教育评价的重要领域之一，是对学生学习进展与行为变化的评价。在改革传统评价弊端的背景下所提出的基于学生发展的学习评价，其核心理念是促进学生发展。而只有认清其提出的背景，把握学习评价的概念及其特点，掌握并切实贯彻其实施方略，才能实现其效能，促进学生全面和谐发展。

简介：新一轮基础教育课程改革启动以后，如何对学生进行评价的问题随之成为这场改革的焦点。如何重新认识评价的功能效用，转变以往单一、集权式的评价，让教师学生都能成为评价结果的受益者，使新的评价方式体现新课程标准的要求，是我们面临的新课题。结合我校参加课改实验年级的实践探索，新的评价方式可以概括为：不用一把尺子衡量学生。

简介：

简介：为了落实科学课的三维目标，规范教师的教学行为，加强科学与生活的联系，我们一方面打破以往“一纸定乾坤”的单一书面考试评价方式，另一方面做好评价内容的改革，充分利用评价的杠杆作用，促进学生科学素养的形成与发展，让评价成为科学教学改革的助推器。

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简介：为了客观地评价学生学习质量，促进语文教学改革，落实素质教育对语文学科的要求，发挥评测的导向、反馈、诊断、调控的作用，从而有效地促进学生的发展。我校课改领导小组决定在七年级实验班进行语文学习质量的评测改革的工作试验。为了全面评价学生的语文素质，我们以评价的指标、评价的形式、评价的组织三者组成新的评价机制：

简介：在新一轮数学课程改革实施中．如何改革学生的数学学习评价和有效地实施数学学习评价，将直接影响数学课改实验工作的顺利进行。因此要按照数学课程标准所提出的数学学习评价的基本理念，结合数学新课程的实施特点，探讨新课程的评价内容与方式，确定一套与数学新课程相适应的评价体系。下面在具体实施对学习的评价中，谈谈要注意以下几个方面问题：

简介：摘要：通过对新的体育与健康课程标准的学习，结合《基础教育课程改革纲要》及《国家学生体质健康标准》，本文试图从评价内容、标准、过程、主体及评价内容个性化出发，充分利用评价作用，以评价激励学生发展，服务于教学。

简介：此题重点考查学生的学习过程,考试笔试题多,这道题引导学生关注地理知识的同时关注政治

简介：摘要：班级管理是学校运作的关键环节，尤其在小学阶段，这一任务显得格外重要。特别是对于小学低年级学生，有效的班级管理不仅需要教师对其职业的热爱和对学生的无私关怀，还需运用科学的方法和技巧。本文以创新小学班级管理为核心，探讨成长记录袋这一工具的应用。成长记录袋以其内容的多样性和过程化特征为基础，为小学班级管理提供了新的视角。本文通过问卷调查法考察了W小学师生及家长对成长记录袋式班级管理的认识和使用现状，分析了在具体应用过程中所遇到的困难和出现的问题，并提出了有针对性的提升建议。

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简介：国务院颁发的《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，强调要建立促进师生发展的评价体系。其中《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我，：建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。并且明确提出建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为土，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高自身的教学水平。因此在教育教学中，建立发展性评价体系、实施发展性评价，是每一个教育工作者都应该努力探索的课题。

简介：在传统课程中，教师教的主要是知识与技能，教学方法以讲授式为主，所以评价的内容和手段也是比较单一的。而在新课程背景下，教师要改变过去过分重视知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，要在传授知识的过程中发展学生多种学科共通的能力(如搜索和处理信息的能力，判断性思考能力)，培养学生的良好情感、态度、价值观。教学目标多元了，评价内容也就丰富了。

简介：摘要：教师的作用一直以来都是教育界备受关注的问题。教师作用从价值角度分类，主要有传授知识作用和素质培育作用，两者可以说是不同历史阶段下包括教师群体在内的人们对教师作用的不同期望。本文认为，素质培育作用应当是当下教师的期望作用，教师应当转变教育观念，积极尝试案例教学教学方式达致素质培育作用的实现。

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简介：基础教育课程改革中的《思想品德课程标准》指出，思想品德课的主要任务是加强初中学生的思想品德教育。这是否是说，思想品德课就只关注学生思想品德的健康发展呢？答案当然是否定的。相反，思想品德课应该从关注学生的发展着手，努力在课堂教育教学中帮助学生实现认知与情感的统一、过程与结论的统一、知识增长与人格健全发展的统一。

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