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简介：南京二十四节气歌：立春梅花分外艳，雨水红杏花开鲜。惊蛰芦林闻雷报，春分蝴蝶舞花间。

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简介：这一天我在路上，刚刚从大兴安岭的群山中出来，急着回家。

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简介：芒种--此时最适合播种晚谷、黍、稷等。同时，已经成熟了的大麦、小麦等有芒作物也需要赶紧抢收。所以，这是农民们最忙碌的时节了，要争分夺秒工作，才能有个好收成呀!因此，

简介：立秋——立秋节气一般在每年公历的8月7日前后。“立”是开始的意思，“立秋”指秋季开始，气温由热转凉，凉爽舒适的秋天就要来临。

简介：我国农历为了适应季节的变化制定了24个节气，这些节气是根据地球绕太阳运行轨道上的位置确定的，地球绕太阳一周是360度，把0度定为春分日，以后，每隔15度定为1个节气，这样就有了24个节气，其中春分、夏至、秋分、冬至四大节气代表着春、夏、秋、冬四季的开始。

简介：对于中国人而言，时间不是一串串的阿拉伯数字，而是一颗颗汉字。在某种意义上，汉字就是一朵一朵的生命意象，当它们绽放在农历上，便孕育出了二十四节气。如果说，生命是轮回的，那么，二十四个节气就是生命轮回的感性显现，引证了周而复始的季节。

简介：【摘要】:节日节气中包含着丰富的哲学、社会、语言、艺术、人生观、风俗观知识，充分凸显了传统文化的多样性及艺术张力。所以，在幼儿园教学中，通过“节气民俗”研讨，利用丰富多彩的教学形式，循序渐进式开展“节日节气”课程，不仅能促进幼儿的情感发育，还能逐步强化其民族情感与归属感。为此，本文对“节日节气”教学价值及实施路径，进行了浅层分析。

简介：摘 要：“二十四节气”作为我国传统文化中的一部分，当前已经被列入世界非物质文化遗产中。“二十四节气”中蕴藏着丰富的教育资源，例如风俗画、工艺品，歌谣、诗词诗经等相关文化作品，同时延伸出多种多样的节气活动以及隐俗饮食习惯等，已经渗透到人们生活与工作中的方方面面。所以，幼儿园课程中，引入二十四节气传统文化，不仅可以开展多元化的教学活动，同时能够构建传统文化教学课程，促进幼儿文化素养的提升。

简介：摘要：二十四节气是我国优秀传统文化中之一，是我们祖先对劳动生产生活的提炼总结，是沉淀在生活深处的良好习俗。在教材中挖掘二十四节气中的劳动实践元素，开展劳动实践教育，让学生从传统文化和劳动实践中养成良好的劳动观念、价值意识。二十四节气跟劳动息息相关，如何利用好教材中的劳动实践元素，跟着节气学劳动，本文就此作一些简单探索。  

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简介：摘要：二十四节气是中国传统文化的有机载体和智慧结晶，幼儿接触和学习节气文化能够深刻感知中华文化的博大精深，激活幼儿的爱国情怀与民族自豪感，真切感受到中国古人的智慧。新课改的持续推进使得幼儿教育体系的重要性日益提升，幼儿园劳动教育直接关系到幼儿身心健康，影响幼儿的性格与品格塑造，坚持从小做起引领幼儿全面发展对幼儿成长具有重要意义。此次研究尝试将节气文化引入幼儿园劳动教育实践之中，给予幼儿高质量的劳动教育和全面熏陶。

简介：摘要：二十四节气是中国人对自然的认识和理解，融入了中国劳动人民的智慧与中华优秀传统文化，它蕴含了丰富且厚重的教育价值与教育资源。幼儿园劳动教育融入节气文化能够有效塑造幼儿认知自然、保护自然、参与劳动的意识，更能够引导幼儿在劳动实践中认知家乡并探究自然美与人文美，培育幼儿热爱劳动的良好习惯，激发幼儿对家乡与祖国的热爱之情。此次研究尝试剖析传统节气文化融入幼儿园劳动教育的价值，探究节气文化在劳动教育中的实践策略，期待为幼儿劳动教育创新与传统文化弘扬做出积极贡献。

简介：摘要：二十四节气文化对于提升幼儿的社会认知具有重要作用，在学前教育过程中扮演着不可替代的角色。从二十四节气文化融入学前教育的意义出发，进而探讨和分析现阶段所存在的一些问题，最终提出完善二十四节气文化融入学前教育的路径，全面提高幼儿的文化认知与文化素养。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要利用传统节日给幼儿灌输我国文化，同时必须让他们认识到民族文化的多样性，并以此激发他们的民族自豪感。”二十四节气蕴含着中华民族悠久的文化底蕴和历史沉淀，它不仅仅是我国文化的载体，也是人们认识自然、融入自然的桥梁。把二十四节气融入到幼儿园课程中，不但可以充实教学资源，也让更多的幼儿了解我国传统文化，培养儿童对大自然的热爱、拓展儿童视野，促进幼儿在多个领域中健康与多元化发展。

简介：摘要：中国的文化自古以来就有五千年著称，其中文化博大精深，源远流长，二十四节气民俗文化成为当今的一大潮流，如何发展好？是现有谈论的热潮，二十四节气民俗文化不单单是一种文化，其发扬光大还与现有学生是息息相关的，如何能尽早发挥其重要性，应从幼儿时期开始着手发展，本文将主要围绕着如何将二十四节气民俗文化融入幼儿户外游戏进行研究分析。

简介：摘要：中国的文化自古以来就有五千年著称，其中文化博大精深，源远流长，二十四节气民俗文化成为当今的一大潮流，如何发展好？是现有谈论的热潮，二十四节气民俗文化不单单是一种文化，其发扬光大还与现有学生是息息相关的，如何能尽早发挥其重要性，应从幼儿时期开始着手发展，本文将主要围绕着如何将二十四节气民俗文化融入幼儿户外游戏进行研究分析。

简介：摘要:在教育教学工作开展的过程之中，幼儿的主动性、积极性、创造性是课程重要的评判标准，二十四节气文化，作为文化之中的一个部分，已经成为大多数幼儿教育领域人员以及学者的重点研究领域，对于幼儿园教师，一边让幼儿学习基础知识，另一边为幼儿营造和谐宽松的氛围，让幼儿积极参与到教育的过程之中，笔者结合二十四节气文化思想融入幼儿园教育之中的现实问题，得出二十四节气文化融入幼儿园教育的实践的优化策略。