简介：

简介：古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在，学习古诗词能加强学生的文学素养，陶冶学生情操，提高学生的写作能力。但古诗词产生于久远的年代，再加上学生生活阅历和理解水平的局限，古诗词教学成为初中语文教学中的难点。本文主要结合自身教学实践，就初中语文古诗词教学谈谈自己的看法。

简介：<正>偶然看到美国《体育画报》上一篇体育明星私生活的深入报道,对于明星们营造纸醉金迷的奢华世界的做法,文中似乎还隐隐包藏同情,一改先前人们对浮华堕落的批判论调。就像ESPN专栏作家GeneWojciechowski说的:如果你平常都不关心环法、不关心篮球,那么你就没有资格

简介：朗诵是诗歌教学的重要方法，是背诵的基础。朗诵的提高需要以文本理解为依托，将诗歌情感与朗诵技巧的指导高度结合，本文以高中第三册第二单元的几首诗为例，对诗歌朗诵指导方法进行了归纳。

简介：《古诗十九首》的作者大都是羁旅他乡的,我这里借助《古诗十九首》谈作者与文本的关系,《古诗十九首》中的游子思妇

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简介：以上第一组四首诗是属于比兴体的诗歌,《诗经》是中国第一部诗歌总集,他在该书中说

简介：摘要语文教材古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，要发展学生的语文综合素养，可以利各种教学手段，创设情境，使学生如临其境，激活学生自主学习，品味其中。这样，学生的学习能力才能得到不同程度的提高。

简介：<正>人们对阿拉伯世界的启蒙,大抵来自童年时代读过的《一千零一夜》中迷人的故事。年岁渐长,好奇的触角往往进一步在阿拉伯的书籍中或土地上探索;饶有兴味地寻找那惯于夜出私访的国王——哈伦·赖世德的足迹;倾听咖啡馆里关于沙漠骑士安塔拉的说唱……这千百年丰富的文物古迹,这交织着细腻的东方奇闻轶事,一切的一切,莫不令人对阿拉伯世界的文化遗产感到谜一般的神秘莫测。

简介：古代诗词,我们知道它是一种最集中地反映古代社会生活的文学样式,它是古代社会生活的缩影,是诗人情感的倾泻,也是诗人智慧的结晶.正如孔子所说:'诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨.'赏析好的诗词,可以帮助人们认识社会,丰富阅历,美化心灵陶冶情操.回顾历史的银河,古诗词的海洋孕育了很多的读书郎,在孩童幼小的心灵和情感上进行熏陶和生华,让孩童的人格和个性有一个健康的,全面的发展.所以,在初中的语文教学中,教师学要重视对初中生的古诗词引导和古诗赏析,让他们在学习古诗词的过程中体验各种情绪和心绪,同时也在剖析品味中获取营养,探寻生命的意义,充实他们的精神世界.

简介：《古诗十九首》的作者大都是羁旅他乡的,我这里借助《古诗十九首》谈作者与文本的关系,《古诗十九首》中的游子思妇

简介：小朋友,这是诗人王安石描写的关于宋朝人过春节的一首诗歌。虽然宋朝距离我们现在有一千多年的历史,但是我们仍能从诗句中体会到当时人们过年时的热闹景象:响亮的爆竹声中,旧的一年过去了。和暖的春风把新年送来,人们欢快地喝着屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户,大家都在忙着用新的桃符换下旧的桃符。

简介：古诗十九首作为行旅诗是作者在长途跋涉旅行的状态下抒发的相思相恋与悲怀感情,是对自然风物以及时间与空间的体验与感受.关注古诗十九首的时空意识,以加深对古诗十九首行旅诗的理解和感悟.

简介：随着电子信息的发展,人们已经越来越习惯了在电子屏幕前阅读了。走到街上去,随处可见的,便是各种各样拿着手机的面孔。那些面孔,有男的女的,老的少的,捧着不尽相同的电子产品,沉浸在毫无营养的网络快销文化中,看的如痴如醉,无法自拔,似乎没有什么能比这更有趣了。阅读古诗词,我们能从忙碌的生活中暂停出来,感受文学的悠远,穿越千年的时光,与古人秉烛长谈,疏放情绪,获得灵魂的真正宁静。这是薄弱的网络文化所达不到效果。

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简介：古人踏青,又叫探春、寻春.在春暖花开,杨柳吐翠,莺歌燕语春天里,古代年轻的男女喜欢结伴到郊外游春赏景,蹴鞠、荡秋千、放风筝等.这时,深闺里的女子终于走出闺房,呼吸一下春天的气息.《诗经·郑风·溱洧》中说：溱与洧,方涣涣兮.士与女,方秉蕑兮.女曰：“观乎？”士曰：“既且.”“且往观乎!”洧之外,洵訏且乐.维士与女,伊其相谑,赠之以芍药。

简介：本文以初中语文古诗词教学现状作为切入点，分析当前语文教学中存在的一些不足，并就这些不足提出相应的改进方案，以期促进初中语文古诗词教学质量，发扬古诗词文化。

简介：陈祚明是清初著名的诗人兼诗论家,不仕清朝,以布衣终其一生.他所编选的,是一部非常有特色的先唐古诗选本.他通过选诗评诗,表述了自己的诗学理论,确立了新的先唐古诗史,给我们提供了认识汉魏六朝诗歌的新视野.在中,他对先唐古诗所作的精彩的评点,就被沈德潜的和闻人倓的所吸收.因此,是一部具有巨大理论价值和学术价值的古诗选本.

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简介：摘要古诗词是中华文化的重要载体，学习古诗词是传承文化的一种重要的体现，高中阶段的语文教学要重视古诗词教学的有效开展，不断提升学生的诗词素养，这就需要教师在实际的教学中采用恰当的教学方法，激发学生古诗词学习的兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，进而提升古诗词的教学效率。