简介：摘要：心血管内科作为医学教育的重要分支，其教学质量直接关系到医学生的临床实践能力和患者的治疗效果。然而，传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，忽视了学生思维能力的培养。思维导图作为一种视觉化的思维工具，能够帮助学生更好地组织和理解复杂的心血管内科知识，提高学习效率。通过在教学中引入思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进其批判性思维和创新能力的培养，为心血管内科教学带来新的活力。

简介：【摘要】目的：探讨消化内镜检查患者给予思维导图引导护理对生命体征、配合度的影响。方法：便利选取2023年5月至2024年4月于南京大学附属鼓楼医学院行消化内镜检查患者200例，采用随机数字表法分为观察组(思维导图引导护理)和对照组(常规护理)各100例，比较两组检查配合度、不良反应发生情况、护理满意度。结果：观察组检查配合度、护理满意度高于对照组（P<0.05）；观察组不良反应发生率低于对照组（P<0.05）。结论：思维导图引导护理可有效提升消化内镜检查过程中患者的配合度，稳定生命体征，降低护理不良事件的发生。

简介：

简介：【摘要】目的：分析细节管理护理应用于心内科护理管理中的效果。方法：选取收入该院心内治疗的98例患者为例，均分为对照组（n=49）、观察组（n=49），对照组实施常规管理，观察组实施细节思维管理模式，对比两组患者对临床护理工作的满意度以及不良事件的发生情况。结果：通过实施不同的管理模式，观察组患者对临床护士的服务态度、技术水平、护理质量评分分别为（82.15±6.14）分、（83.58±6.58）分、（81.57±7.48）分，均高于对照组服务态度、技术水平、护理质量评分分别为（73.35±5.36）分、（74.25±6.74）分、（72.87±6.47）分，差异有统计学意义（P<0.05）。且观察组患者出现跌倒、坠床、压疮、输错药物的总发生几率为2.04%，低于对照组总发生几率16.32%。结论：细节管理护理应用于心内科护理管理中效果显著，可有效降低不良护理事件的发生率，提高科室护理质量及患者的护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：对骨科护理带教采用思维导图结合PBL教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在骨科实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用思维导图结合PBL教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在骨科护理带教中采用思维导图结合PBL教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：摘要：目的：探讨模拟案例教学的同伴互学法对产科学生临床思维培训中的作用。方法：选取我院2022年1-12月54名产科护士，随机分对照组、观察组，对照组利用传统教学方案教学，观察组采取模拟案例教学的同伴互学法教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，干预前两组考核成绩、临床思维评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组考核成绩、临床思维评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床思维的培养难度较高，对实习护士进行模拟案例教学的同伴互学法教学效果更高，能够更加有效的培养学生的临床思维，值得重视。

简介：【摘要】目的:探讨阶梯思维安全管理模式在预防手术室护理中断事件中的效果。方法：于2023年1月-2023年12月期间开展对比实验，其中涉及手术室在职人员12名，涉及手术80台，以2023年7月作为分组媒介，将7月前（40台手术）实施常规管理作为对照组，7月后（40台手术）实施阶梯思维安全管理模式，对实验期间两组涉及相关数据进行收集整理，观察对比结果差异变化。结果：与对照组相比，观察组安全意识评分以及护理人员自我能效评分均显优，组间对比P值达到﹤0.05标准，显示统计学意义。结论：阶梯思维安全管理模式，能够有效提高护理人员安全意识，改善其专业操作、手术相关流程及预判等能效，促进手术室护理专业性生成，降低手术中断事件风险，推广价值理想。

简介：【摘要】目的：对循证思维指导在当前教学管理模式中临床规范化带教的效果观察进行分析。方法：选择2020年来我院临床进行护理实习的实习生60名，对观察组的实习生进行循证思维指导教学模式带教，对对照组实习生进行一对一常规化带教。然后进行临床护理实习考核。结果：通过对两组实习生的临床护理带教管理，利用规范化带教进行管理的观察组考核分数在96.6分左右，利用常规化带教方式进行管理的对照组考核分数在80分左右，观察组的分数明显高于对照组的分数，考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：建立循证思维指导教学模式使护理实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床护理实习中要实行循证思维指导的带教方式。

简介：【摘要】目的：探究思维导图结合PBBL教学模式再骨科护理教学中应用效果。方法：选择2022年1月至2024年1月在我院骨科实习护生82名，应用随机数表法将其分为对照组（常规教学）及观察组（思维导图结合PBL教学模式）各41名，对比两组理论和操作考核成绩、教学满意率。结果：观察组理论和操作考核成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组护理满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：骨科护理教学中采用思维导图结合PBL教学模式，可提高护生综合成绩，教学满意率较高。

简介：【摘要】作为医学生需要学习的基础课程，医疗纠纷预防与处理学所包含的内容较多，需要使用科学合理的教学方案以保证教学质量。以思维导图为例，可将其中枯燥的法律条文进行可视化转换以生动呈现给学生，进而提高教学效率与效果。文章简述了思维导图的医疗纠纷预防与处理学教学改革的重要意义，并从课前预习与框架绘制、课堂讲授与内容细化、课后复习与重点归纳三个角度出发，分析了思维导图的具体应用，希望能够为医学知识的教学工作提供一些参考与帮助。

简介：【摘要】 目的 分析在肺炎住院患儿护理及近亲属健康教育中思维导图的应用效果。方法 在2023年11月-2023年12月期间择100例在我院住院的肺炎患儿作为研究对象，因对患儿临床给予护理方案不同，故将其分两组（均50例），参照组为常规护理，研究组为思维导图模式健康教育护理干预，观察两组护理效果。结果 对比两组患儿症状消失时间、患儿近亲属疾病认知评分、近亲属满意度，组间数据差异明显（P＜0.05）。结论 在肺炎住院患儿护理及近亲属健康教育中思维导图的应用效果明显，促进患儿临床症状快速消失，提升患儿近亲属对疾病认知，增强满意度，值得临床广泛使用。

简介：摘要：目的：研究思维导图在《新生儿心肺复苏》实训教学中的应用效果。方法：选择2022年3月至2022年11月期间的40名新生儿病房护理实习生，按照随机数字表法分组，对照组（n=20）实施常规护理带教，观察组（n=20）实施思维导图护理带教，比较两组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分；护理带教满意度。结果：观察组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组护理带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：在《新生儿心肺复苏》实训教学中应用思维导图进行护理带教，可提升综合成绩以及护理带教满意度，值得推广。

简介：【摘 要】目的：探索思维导图在糖尿病肾病护理中的效果和护理质量。方法：选取本院于2023年2月份至2024年2月份期间接收的70例糖尿病肾病患者，随机分成对照组（n=35）、观察组（n=35），前者给予常规护理，后者给予思维导图护理。比较组间护理效果与护理满意度。结果：护理效果对比之下，可获得明显差异，具有统计学意义（P＜0.05）；护理满意度对比之下，可获得明显差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对糖尿病肾病患者实施思维导图护理模式，可以获得更为显著的护理效果，促进患者满意度获得明显提升，建议对此种护理方法实施推广。

简介：摘要：目的 探索将细节思维管理理念运用于心血管科护理管理中的实用价值。方法 本次研究选择了126例心导管内科病人作为对照试验，因为研究需要对结果进行更深层次的分析，从而确定不同的护理措施是否可行。因此，还需要对病人进行分组，采用抽签的方式，将病人分成两组，每组61人，采用常规护理，咽喉舌部实行细致思维管理，并对其进行临床效果的比较。结果 在相关的研究中发现，与对照组比较，观察组的护理质量各个方面都有明显的提高（P<0.05)，而且不良事件的发生率也明显降低（P<0.05)，观察组病人对护理工作的满意度明显提高（P<0.05）。结论 对于心血管内科的住院病人来说，在治疗过程中应用细节思维管理理论护理，可以明显提高护理质量，而且在这段时间内，不良事件的发生率明显下降，观察组的满意度也提高了。

简介：【摘要】目的:观察思维导图结合概念图在药理学教学中的应用效果。方法：以2022年9月至2023年6月期间药学专业学生为样本，涉及人数360例，依据教学方式的不同将所有人员均分两组，分别行常规教学（对照组）及思维导图结合概念图方式教学（观察组），对教学后两组学生相关数据进行统计记录，分析观察结果差异。结果：与对照组相比，观察组学生期末成绩评分、教学总体满意度数据、学生合格率均显优，对比P值达到﹤0.05，可见统计学意义。结论：思维导图结合概念图在药理教学中能够明显提高教学效果，对学生的创造性、积极性、思维发散性具有一定激发效用，值得临床借鉴。

简介：【摘要】目的：评价对社区老年患者进行评判性思维输液护理的应用效果。方法：选取我院社区老年患者30例，分为两组，对照组进行常规护理，观察组进行评判性思维输液护理，对比组间患者的输液不良反应发生率和护理满意度。结果：观察组患者护理满意度显著优于对照组（P＜0.05），输液不良反应发生率显著低于对照组（P＜0.05）。结论：通过对社区老年患者进行评判性思维输液护理，能够降低患者的输液不良反应发生率，提高患者治疗依从性。

简介：【摘要】目的：探究基于动画微视频的"翻转课堂"对实习护生临床思维能力的影响。方法：选取医院2023.1-2023.12期间实习护生60名作为研究对象。按照时间顺序分组，2023.1-2023.6期间常规教学30名为对照组，2023.7-2023.12期间基于动画微视频的“翻转课堂”教学30名为观察组。比较：考试成绩、思维能力评分。结果：观察组教学后考试成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组实习护生教学后思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：基于动画微视频的"翻转课堂"可提升实习护生考试成绩与思维能力。

简介：摘要：目的 观察老年冠心病（coronary-heart-disease，CHD）心律失常患者评判性思维护理的临床效果。方法 筛选84例老年CHD心律失常患者，依据随机双盲法分为参照组（常规护理）和探究组（批判性思维护理），各42例，比较两组护理效果，研究起止时间2023年5月至2024年5月。结果 探究组患者护理后心功能指标（LVDs、LVDd、LVEF）优于参照组；探究组患者护理后多维度SF-36评分高于参照组（P＜0.05）。结论 予以老年CHD心律失常患者批判性思维护理，可显著提高患者疾病疗效，增强患者心功能与生存质量。

简介：摘要：目的：探究心内科临床护理教学中应用症状引导下的思维导图的作用。方法：选择我院2023.1-2023.12接收到的合适的实习生60例，临床采取不同教学方式，对照组按照传统方法带教，观察组应用症状引导下的思维导图，研究对考评实习生的学习成绩，评估护理能力，两组进行对比。结果：观察组实习生学习成绩测评中理论知识、操作能力、综合得分均高于对照组。观察组实习生护理能力评估时学习能力、学习兴趣、沟通技巧得分均较高，明显比对照组好（p<0.05）。结论：心内科临床护理教学中应用症状引导下的思维导图，调动学生学习兴趣，提升学习能力，增强个人技能，让学生成绩整体提升，可以在临床应用。

简介：摘要：目的：探索思维导图在体外循环下心脏瓣膜手术配合中的护理教学效果。方法：成立思维导图管理小组，选取20名护士分为试验组和对照组进行随机对照试验。试验组接受思维导图培训并采用思维导图式教学，对照组采用传统教学模式。从手术配合质量、医生满意度、教学质量评价等多方面进行观察。结果：在手术配合质量方面，对器械护士和巡回护士分别从多个考评内容进行打分，试验组得分更高；医生满意度调查显示，试验组满意度高于对照组；教学质量评价问卷显示，思维导图教学在层次分明、激发兴趣等方面表现更好。结论：思维导图在体外循环下心脏瓣膜手术配合的临床教学中具有较强的创新性和先进性，有较强的临床推广价值，可减少教学语言的反复性，加强护士思维自主性，提高手术配合质量。