简介:建筑领域违法转包的情形屡禁不止,甚至愈演愈烈。从而造成违法转包过程中承包人手召用的劳动者发生伤亡事故后确认劳动关系的案件居高不下。此类案件在理论和实践处理中一直存在着两种截然相反的观点。一种观点.根据原劳动和社会保障部《关于确立劳动关系有关事项的通知》(劳社部发[2005]12号)第四条“建筑施工、矿山企业等用人单位将工程(业务)或经营权发包给不具备用工主体资格的组织或自然人.对该组织或自然人招用的劳动者.由具备用工主体资格的发包方承担用工主体责任”之规定.认定违法发包人与不具备用工主体资格的承包人或组织招用的劳动者之间存在劳动关系。
简介:当前,我国经济发展进入新常态,经济增长进入了可控、相对平衡的运行区间.受国际经济波动、国内经济增速放缓的影响,我省劳动关系呈现多变趋势劳资矛盾数量明显上升;诉求方式由松散型向有组织转化;劳资矛盾的主体、类型和爆发领域集中趋势明显;劳动者法律维权意识增强;对劳动关系调解组织提出更高的期望等.能否有效解决劳动关系领域的矛盾和纠纷,构建和谐的劳动关系,关系着广大职工群众的根本利益,关系着企业的健康发展,关系着社会的和谐稳定.对此应予以深刻认识和高度重视.要适应经济社会发展的新常态,进一步强化政府在构建和谐劳动关系中的角色功能;发挥工会协调劳动关系的组织优势;善于运用大数据对劳动关系的发展趋势和动向做出预测研判;明确企业组织在构建和谐劳动关系中的职责;激发劳动者在构建和谐劳动关系中的主体作用等.
简介:文章从MOOCs用户体验角度,以协作学习理论为研究视角,提出了MOOCs协作学习效果评价指标体系,并应用该指标体系于实践,采用逼近理想点法(TOPSIS)多属性决策方法对齐鲁师范学院6个MOOCs网络班级的协作学习效果进行了评价。该指标体系以发展性评价理论和群体协作学习理论为基础,采用过程性评价与总结性评价、定性评价与定量评价相结合的评价方案,着重评价协作学习过程中的群体情感表现,不仅丰富了MOOCs评价的理论基础,也提供了一整套的群体协作学习评价方案及实施步骤;同时,还拓展了TOPSIS方法的应用领域,把TOPSIS方法引入MOOCs学习效果评价研究中,尝试为解决MOOCs高辍学率问题提供新的方向。
简介:高中教育与大学教育的衔接是基础理科创新人才培养的重要环节。大学-高中协作共同体建设是我国创新人才培养模式的一种新尝试。本研究通过问卷调查和访谈调查发现,南京大学与南京市金陵中学开展的“准博士培养站”实验项目,为探索大学-高中协作共同体的模式,培养和发展学生对科学的兴趣,端正、提高学生对科学的认识,以及提高学生的自主学习能力诸方面取得了显著成效。调查结果也表明,高中课程改革与教师专业发展工作亟待深化和提高。
简介:案情简介2016年4月25日.某建筑公司职工李某向仲裁委申请劳动仲裁.请求依法裁决公司支付其2015年7月至9月的高温津贴2250元。庭审中.公司认为李某作为公司一名保安.工作地点在值班室内,并安装空调降温,其要求支付高温津贴不符合法律规定.也没有提交有关证据予以证明,其主张应驳回。而李某认为自己的工作职责是负责公司财产安全,需要白天在高温天气下定时到室外进行安全巡查.符合支付高温津贴的情形.但没有提交工作时间内高温天气的有关记录。经仲裁委组织调解,双方当事人未达成一致.因李某没有提交充分有效证据,证明自己符合高温津贴发放条件,应承担不利后果.裁决驳回李某支付高温津贴的请求。