简介：

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简介：摘要根据实际教学情况和学生学习俄语的程度和接受能力的不同，暗示教学法应用于俄语教学时设有自己的教学目标和教学重点，本文只探讨暗示教学法在俄语教学初级阶段的应用。根据俄语教学初级阶段的特点，我们将这个阶段的教学目标设定为学会俄语字母正确读写，并能快速准确的拼读简单的单词；了解俄罗斯基本国情，了解其风俗习惯；掌握一些基本词组和句型、能阅读简单的俄语短文；建立“自信心”打好俄语学习的基础相信自己可以学好俄语。

简介：摘要现如今，我国的曲艺艺术已经是我国文化的最重要的艺术类别。曲艺艺术包括很多种，最主要的就是戏剧。目前我国的戏剧已经有了良好的发展模式，也成为了国家传统文化的重要支撑。但是戏剧在现如今已经成为了传统艺术，对于目前的潮流已经很难融入。这也带给了戏剧很多挑战，同时也产生了很多新时期具有的机遇。本文通过很多基础的方面对戏剧进行了研究和分析，通过分析得出怎样在戏剧中更好的进行暗示教学法。

简介：【摘要】小班幼儿从入园到适应集体是一个漫长的过程，也是一项十分艰巨的任务，如何帮助幼儿尽快融入集体，让幼儿学会生活自理一直是个难题，本文将从班级环境出发，以环境暗示为切入点，探索在班级中运用标记暗示提升幼儿生活自理能力的途径。

简介：【摘要】小班幼儿从入园到适应集体是一个漫长的过程，也是一项十分艰巨的任务，如何帮助幼儿尽快融入集体，让幼儿学会生活自理一直是个难题，本文将从班级环境出发，以环境暗示为切入点，探索在班级中运用标记暗示提升幼儿生活自理能力的途径。

简介：〔摘要〕禁止不随意想象暗示；合理引导，刺激想象；课堂上要凸显语文的学习过程；在教学中，要善于结合生活实际，让学生展开联想。

简介：影响数学课堂教学的因素有很多种，心理学中的心理暗示就是其中一个不可缺少的因素．心理暗示分积极暗示和消极暗示两种，消极的暗示会对被暗示者起到消极的影响，从一定程度上影响课堂教学；积极的暗示是以挖掘、激发、调动学生内驱力为宗旨，使不同层次的学生都能在愉悦的学习状态中茁状成长，对被暗示者起到积极的影响．

简介：摘要中职学校的学生多为义务教育中成绩较差的群体，基本素质总体水平不高，学生存在诸多方面问题，本文主要针对中职学生的教育中如何运用语言暗示、行为暗示、环境暗示、自我暗示等心理暗示手段对学生产生积极、向上的影响，进而培养学生健康的心理、健全的人格。

简介：心理暗示是人们日常生活中最常见的心理现象，每个人都会接受不同方式的心理暗示，尤其依赖性较强的小学生，更容易受到心理暗示的影响。由于心理暗示能对人产生积极影响，因此，作为教师不仅要了解心理暗示的应用原理，更应该积极的将其应用到课堂及课后实践中。探索语文教学与小学生心理发展的相互关系，探索教法与学法的心理依据，深化语文教学改革，促进学生语文整体素质的全面提高。

简介：体育教学中，如果忽视体育的育人功能，学生一旦受到挫折，便会出现消极的心理状态，更有甚者学生因为挫折而形成挫折心理。教师应用正确的教学方法和适宜的心理暗示可以尽快把学生消极的心理状态消灭在萌芽之中，提高学生战胜挫折的毅力，培养身心健康、全面发展的合格人才。

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简介：摘要 :心理暗示是用含蓄、间接的方法，在无对抗的条件下，对人的心理和行为产生影响的过程。暗示的功能有 :传递期望、提高自我效能感、模仿学习，而儿童易于在潜移默化中接受教育，可以利用儿童的暗示感受性影响他们的行为和习惯，在教育上可以取得事半功倍或意想不到的效果。

简介：摘要：在教育教学的过程中，恰当的时机，巧用心理暗示能取得意想不到的积极教学效果

简介：自我暗示作为一种常见的心理活动，在教学中可以发挥重要的作用。在教学中引用自我暗示策略，有利于培养学生独立思考的能力、自我教育的能力和创新能力。

简介：“数学的世界是符号化的世界”，“符号是意愿的标志，传播一定的意义，冈此，符号能暗示信息”．一般地说，数学符号大致有数字符号、字母符号、运算符号、性质符号、关系符号和图形符号等．数学符号创设的基本原则主要有确定性愿则、简明性原则、方便性原则、启发性原则及和谐性原则等．按一定规则组织起来的数学符号是思维活动的物质载体．其功能丰露有提示一般规律、

简介：摘要现阶段学生的自主性非常强，并且现在学生的自尊心也很强，这是老师的心理暗示在学生学习阶段有种重要的影响作用。在高中的数学教学中，教师可以通过对学生将要学习的课程、上课前的教学引入以及考试后进行试卷讲解等阶段运用心理暗示，这样的做法不仅可以提高学生对数学学习的兴趣和积极性，还能够增强学生对学好数学的自信心，提高数学课堂的使用效率。本问针对这一方式进行了详细的分析及措施。

简介：暗示教学也可称为渗透式教学法，在我国许多学校逐步得到重视，一些学校和研究机构还结合我国教育实际做了实验和探讨。在美术教学中合理运用暗示法，可以收到意想不到的效果。

简介：摘要在传统应试教育转向素质教育发展的大环境下，在小学教育中教师与学校越来越重视人文性教育功能，并且在对学生心理、学习情况等多方面信息掌握后，帮助小学生在学习过程中重新树立学习信心，从而主动去接触学习、热爱学习。而在素质教育影响下心理暗示成为如今小学教育过程中最为常见的一种教学方法，尤其是在小学英语学科之中，毕竟心理暗示教学法正确运用能够促进小学生在英语学习与练习中的能力，并且有效激发小学生主动学习英语课程的积极性，从而在另外一方面提升小学英语教学效果。本文重点分析在小学英语教学过程中如何植入心理暗示教学方法，以此对相关教学策略提出建议。

简介：摘要:罗森塔尔效应告诉我们教育工作者，积极的心理暗示是中学生学习生活中的催化剂。如果学校教育、家庭教育及学生自我教育能运用积极的与理暗示，就能激发潜能，提高学生学习的动机，增强学生学习的信心，改变学生的行为习惯，从而收到理想的教育效果。