简介：摘要2018年1月国家教育部颁布了《普通高中地理课程标准（2017年版）》。课程标准凝练了地理学科核心素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。笔者在“地域文化与城乡景观”一节中，通过以下三个途径，探究在核心素养指导下的高中地理教学。第一、创设情境，构建人地协调观；第二、结合实例，培养综合思维和区域认知能力；第三、开展活动，增强地理实践力。

简介：摘要：随着新课程改革和素质教育在小学教育阶段的不断深入，基于核心素养下的教育成为了人们广泛关注的课题，同时也是小学课程教学中的核心内容。对于数学来说，计算教学占据着不可忽略的位置，也是培养小学生学习习惯和学习能力的载体，因为计算不仅仅作为数学学科的基础，还是能培养小学生核心素养的关键。所以在小学数学计算教学中融入核心素养教育，具有十分重要的意义。在我国现阶段的小学数学教育中，仍然存在着一些必须要面临的问题，其中计算教学的问题较为凸显。

简介：摘要：高中化学考试大纲立足化学内容的基础性、应用性和创新性，重点考查学生的核心素养。基于考试大纲，教师在实际教学时，要以核心素养为载体，实现知识本位教学向学科综合素养培养的转化，以做到课堂教学与新课标相契合，培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

简介：摘要发展学生的语文素养是我们语文教师的不懈追求，但现实的教学过程中，语文的阅读、写作教学存在把学生当知识容器，不尊重学生主体地位的现象。要消除这个现象，真真正正发展学生的语文核心素养，在建构主义理论的指导下，我们的学生不仅仅构建了阅读和写作的基本方法，更发展了学生语文核心素养的基本方面。

简介：摘要: 本文围绕小学语文作文指导方法的创新实践，以核心素养为视角，探讨了设计真实性的写作任务、用专题写作代替零散的写作训练以及提供有效的写作过程支持三个方面的具体方法。通过这些方法的运用，旨在帮助小学生建立写作与生活的联系、提高写作水平、培养思维品质和人文素养，进一步促进语文学科的发展。

简介：摘要：高中物理是培养学生科学素养和科学思维的重要学科之一。深度学习是一种能够促进学生深入理解和掌握知识的学习方式。因此，探究高中物理深度学习的指导策略对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。

简介：摘要：在教育教学过程中注重学科核心素养的培养是当前教育领域的热门话题，也是当前教育教学摆脱应试教育不良导向的新的方向与出路。写作能力是语文教学的核心能力，在学科核心素养中占有突出重要的地位。结合小学语文写作教学实践，从以读促写、熟能生巧、丰富阅历、精益求精等四个方面探讨小学语文写作指导策略，有助于更好地指导语文写作教学，从而更好地提升学生的写作水平。

简介：摘 要：随着时代的发展变化，幼儿教育也成为了社会各界重点关注的话题。其中，绘本凭借自身的优势出现在大众视野，并被广泛应用到幼儿教育之中。以下就将幼儿教育作为载体，着重分析幼儿绘本阅读核心经验内涵以及指导对策，希望提供参考。

简介：摘要：小学语文核心素养提出要培养小学生语言建构与运用的能力，提高思维与创造能力，提升审美与鉴赏能力。阅读是语文学科的重要组成部分，也是小学语文教学的重要工作。小学教师需要创新阅读教学模式，展开趣味教学，提高小学生阅读的兴趣，有效培养小学生的阅读能力，从而促进小学生语文水平与学科核心素养的整体提升。

简介：【摘要】习作教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，而小学低段的写话教学则是中高段习作教学有效进行的重要条件。作为习作教学的前奏，写话教学能为学生顺利迈好习作第一步打下坚实基础。如何激发这一阶段学生的写话兴趣，培养学生的写话能力就显得尤为重要。

简介：摘要:写作是语文教学中最具综合性的教学版块,字词句的掌握,语法知识等内容都涵盖其中。在初中语文新课程改革的推动下,教师需要在学生写作的全过程给予指导，尤其在传统教学中容易忽视的写作前准备环节，更需要以更加灵活和多元化的指导方式对学生产生影响，让学生更加清晰写作思路，掌握写作素材，呈现更好的作文。教师在写前指导中会挖掘学生生活中和阅读中积累的写作素材来和想要完成的作文主题进行匹配，促使学生在写作过程中能够更加真实和生动的表达内心情感,语言更加丰富,文字更具感染力，逐步提升学生的语文核心素养。本文将结合具体的教学案例,阐述基于语文核心素养的初中作文写前指导的方式方法。以期为初中语文写作教学提供参考。

简介：摘要：高中阶段正是学生学习生涯的黄金阶段，高中阶段各个学科的教学都会对学生未来的发展产生深刻的影响。物理作为高中阶段一门主要学科，提高物理教学的质量，能够促进学生全面发展。传统讲述式的高中物理教学模式，已经很难满足新时代背景下学生的发展需求，甚至传统教学模式对学生全面发展形成了一定的阻碍。在深度学习视域下，高中物理教师应当客观分析传统教学模式中的各种教学问题，采取相应的措施不断优化物理教学，不断促进教学工作的改进与创新，进一步提高高中物理的课堂教学质量，为学生综合素养的发展奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要：核心素养是“双基”和“三维目标”的升级版，目的是通过学习和教育让学生学会获得知识、学会为人处世、学会自我调节以适应社会发展。历史学科核心素养以“立德树人”为培养任务，通过历史课堂和历史教育把学生培养成综合全面发展的人。归根结底，就是要让学生更好地顺应时代发展、服务社会。因此，学科核心素养不是空中楼阁，它可以在教育过程中得到培养。

简介：摘要：随着现代社会的不断进步，促使小学的英语教学模式发生了改变，当前的小学英语教学已经不再局限于教材内容，小学英语的拓展教学也变得愈发重要。为了进一步提升小学英语拓展阅读教学质量，教师则应将核心素养理念作为导向，选用多样可行的策略和方法，打造小学英语高效课堂，这样才能改善小学英语教师在拓展教学中的教学水平、提升小学英语教师在拓展教学中的教学能力，助力学生英语综合素养的进一步提高。

简介：摘要：阅读是收获知识和能力的重要渠道。所以，阅读过程应当是灵活的、生动的、有趣的、多元的，是能够促进学生综合发展的。传统的英语阅读教学忽视了阅读的综合性特征，只注重阅读的成果，却忽略了阅读的过程，这与学生综合能力的发展目标并不契合。只有这样，才能让学生的学科核心素养得到有效培养，才能让学生真正学有所获，让学生更好地学习英语，能力得到有效提高。基于此，本文主要分析了核心素养指导下的小学英语阅读教学。

简介：摘要：教师在初中语文教学中加强名著阅读教学的策划和开展，不但可以为学生提供耳目一新的名著探究体验，而且能从总体上优化名著阅读教学流程和形式，切实增强学生的名著阅读能力和自主阅读意识。因此，在初中语文名著阅读教学中，教师有必要细致分析其中存在的薄弱环节，并引入先进思想和举措创建更为完整的名著阅读教学体系，使学生在名著阅读活动中有所收获，锤炼学生的语文核心素养，发挥文学名著的探究和教育价值。基于此，对基于语文核心素养培养的初中名著阅读指导进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着当前新时期教育体系的改革与优化，众多初中英语教师逐渐意识到对课堂教学创新的重要价值，不仅需要关注学生的英语学习成绩，同时更需要强化学生的英语学科核心素养能力。倘若学生能够在考试中获得优异的成绩，但是自身却难以将英语知识运用在实际生活中，成为“哑巴英语”，这也能够证明学生的学科核心素养能力存在较大问题，也显示出初中英语教学工作的失败。英语阅读作为学生获取语言知识的重要渠道，同时更能增强学生的英语知识运用水平，在强化学生核心素养能力的背景下应当切实关注，充分展现英语阅读的价值。

简介：【摘要】新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读整本书的思想已经被重视，而且整本书阅读越来越受到专家、一线教师、学生家长的认同。在新课标颁布的大环境下，我尝试着探究对学生进行整本书阅读的指导。在指导过程中分先巧设悬念，再自主阅读，最后进行“花样”交流。三步流程环环相扣，老师领着学生，慢慢地走完这三步。在这个“行走”的过程中，巧妙指引学生一路乐意走，去探究和发现书中的旖旎风光，让他们在阅读中学会阅读，在阅读中提升阅读品质。   

简介：摘要：核心素养背景下，小学语文阅读教学要站在更高的层次，要培养学生的阅读兴趣和能力，让学生热爱阅读，并在阅读中收获更多。教师要注意阅读教学的思路，探索阅读教学指导方法，帮助学生养成核心素养。基于此，本文从阅读与实际结合、丰富阅读教学方案两个角度入手，总结了阅读教学指导方法。