简介：摘要 : 让学生学会质疑，主动质疑，既是学生主动学习的切入点。主动质疑是促进学生求知欲，激发学生思维活动，培养创新精神的重要手段。为了培养学生个性，激发潜能，活跃课堂气氛，以求获得最佳的课堂教学效果。

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简介：老师，您总要我们抓住一切可利用的机会朗读课文。可朗读课文有什么好处呢?

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简介：文贵曲，那么课文分析呢?那种“三步一岗、五步一哨”式的“这说明了什么”“这表现了什么”的分析法之所以常常令学生昏昏欲睡，就是因为常常太直、太干，把文思、文势、文意、文脉、文味、文气、文采等文章赖以存活的神情理趣，肆意割裂、肢解，使其原本鲜活生动的教学内容，变成风干硬化的'木乃伊'，怎能不失败呢?赞可夫

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简介：正我们常讲,标题是文章的眼睛,是文本的灵魂。由于位置醒目突出,从创作的角度而言,作者对标题往往反复斟酌,力求取得给人视觉冲击、使人萌生阅读冲动的效果。反过来说,既然标题是文章内容的高度概括或主旨的艺术提炼,那么从阅读的角度看,解读标题既是文本理解的一个窗口,也是文本阅读的一种方法;注重对标题的分析,能窥一斑而洞见全豹,激发学生学习兴趣,调动他

简介：在老师讲课前提前学习课文，是值得提倡的好习惯，这里也有一些学习方法：一读。先读课文，了解课文的主要内容，对课文有一个整体上的印象，了解其中写了什么事，有哪些主要人物等。二勾。勾划出不认识、不理解的字、词及句子，作为重点要解决的地方加以标注。

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简介：摘要 : 作文教学要和阅读教学紧密配合 ."因此 ,在日常教学过程中 ,要依托课文 ,挖掘出课文中的作文素材 ,提高学生的写作意识 ,把课文讲授过程变成提高写作意识的过程 ,改变传统教学中阅读教学与写作脱节的现象 .

简介：一、要有坚定的信心。俗话说：世上无难事，只怕有心人。记忆英语课文或句型时，要坚信自己一定能把它记下来，再结合科学的记忆方法，专忙致志地记，就一定能把课文记忆下来。

简介：新课在有条不紊地进行着。“下面老师范读《送东阳马生序》，请同学们认真听和记，并注意停顿和节奏。‘余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还’……”。我声情并茂地读课文，时不时激昂地摇头，把同学们带入不因贫寒而忘记读书的氛围中。读完文章，我看学生还沉浸其中，于是引发说：“宋濂是一代大家，他的求学之路如此艰难，但最终学有所成，我们得出的结论是学习必须‘勤且艰”’。学生听之皆动容，看来收到了良好的效果。

简介：学习语文，老师常常要求预习新课，有些同学往往感到无从下手，只是读上两遍，遇上生字新词，再查查字典即应付了事，下面归纳的五个“想”，有助于同学们预习能力的提高。

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简介：有些同学一听说要背书，脑袋就发胀，有时直背得口干舌燥，才勉强背出来。但一到课堂上又是结结巴巴，甚至忘得一干二净。

简介：有些同学一听说要背书，脑袋就发胀，有时直背得口十舌燥，才勉强背出来。但一到课堂上又是结结巴巴，甚至忘得一干二净。

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