简介：全面建设社会主义时期的十年，是我国高等教育发展的一个高峰时期。这一时期，大致可以分为三个阶段：“百花齐放，百家争鸣”运动和学术自由（1956-1958）阶段；教育大革命（1958-1960）阶段；高等教育事业全面调整（19601965）阶段。在这十年，高等教育主要表现为三对矛盾的交锋：“苏联模式”与“去苏联模式”，“精英教育”与“大众教育”，“集权”与“放权”。

简介：加强齐齐哈尔市抗战史研究,在广大青年学生中进行爱国主义教育,牢记历史教训,以史为鉴,为构建世界和谐而努力.

简介：梁漱溟是我国近代著名的教育家，他于二十世纪三十年代提出的乡村教育理论对近代乡村改造和社会发展产生了深远的影响。其乡村建设虽未能获得成功，但是他的理论中关于重视传统文化、关于解决农村、农民问题等见解，对今天的社会主义新农村建设有着重要启示。

简介：

简介：<正>对我国教育上存在的种种问题,可归结为三个方面:一是教育同外界的关系没有处理好,缺乏主动适应经济,社会发展需要的能力,二是教育内部本身的发展不协调,三是各办学单位缺乏活力。从原因上分析,主要是教育运行机制不健全。我们认为,要深化教育改革,使教育事业健康、稳步地发展,满足社会主义初级阶段经济和社会发展

简介：思想政治课不仅仅是让学生学到一些经济常识和政治常识的学科。而是一门培养学生形成正确的人生观和价值观，具有过硬政治素质的学科，更是一门教给学生如何透过纷繁复杂的社会现象，洞察事物本质的学科。简言之，这门功课让学生变得更“聪明”，站在一个最高点俯视当今社会正在发生的现象，给出合理的解释。指出事物发展的方向。

简介：思维方式是方法论的核心。我们在学习两方教育思想的时候，不应该仅仅停留在理论观点的引进，还应该深入研究导致理论变革的方法论和思维方式。本文尝试从思维方式变革的角度来研读杜威的代表作《民主主义与教育》，认为杜威批判前人的思维方式是对象性思维，我们学习杜威的思维方式是关系性思维，而我们超越杜威的思维方式是意向性思维。

简介：西方自然主义教育家在探索自然教育思想的历程中，形成了四套集理念与方法为一体的比较成‘熟的四个“范式”：客观化自然教育思想范式、主观化自然教育思想范式、心理化自然教育思想范式、生长论自然教育思想范式。对这四个范式的分析和考察，有助于对西方自然主义教育思想的深刻理解。

简介：该文在建构主义的基础上。提出了一种崭新的“教学资源观”。并在这种资源观的指导下，初步探讨了网络教学资源库的建设。

简介：高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，有针对性地把社会主义荣辱观引入教材，引进课堂，努力使社会主义荣辱观教育入耳、人脑、人心，积极探索大学生社会主义荣辱观教育的途径和方法，是高校思想政治教育工作的当务之急。

简介：社会建构主义认为，知识是学习者在一定的社会情境中集体协商的结果。学习者、情境和知识是教学过程的基本要素，学习者之间、学习者与情境之间以及个人知识与公共知识之间的辩证关系构成了教学过程的主要关系。正确认识和处理好这些关系。对于实现教育教学目的具有十分重要的意义。

简介：〔摘要〕建构主义理论是认知心理学领域的重要理论，强调学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，教师是学生进行意义建构的帮助者和促进者。建构主义理论为多媒体环境下英国诗歌教学作出指导，引导教师充分利用现代多媒体和信息技术，实现英国诗歌教学的学生主体化、情境化、协作化和多媒体化，培养出语言使用能力强、文化底蕴丰厚、综合素质全面的人才。

简介：2000年的春夏之交，在纽约读书教书近20年后。我回到北京居住一段时间。中国的中小学正在推行的“素质教育”吸引了我的注意力。什么是“素质”?素质教育有哪些特征?素质教育的现状如何?素质教育存在哪些问题?这些都是使我感到兴趣的问题。

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简介：〔摘要〕“江畔何年初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。”“只相似”的不只是江上那一轮兀自阴晴圆缺的月亮，代代人生，绵绵文化，月亮情结，永世未绝。这美丽浪漫又略带伤感的情结，生动着中国文化，皎洁着中国人的情怀和精神故园。

简介：

简介：〔摘要〕中国画独具中国民族风格，在世界美术领域自成一派，是我国传统文化瑰宝。中国画有着悠久的历史，山水画尤为出名。皴法，在山水画的艺术表现中占有很重要的地位。

简介：伯特兰·罗素(Bertrang．Russell，1872-1970)是20世纪声誉卓著，影响深远的英国哲学家，伟大的思想家。1950年诺贝尔文学奖获得者。同时，也是20世纪一位重要的教育思想家和教育活动家。罗素的教育观点主要体现在《教育与美好生活》、《教育与社会秩序》等著作中，他提倡个人主义教育，认为自由是教育最基本的指导原则；他坚信教育是改变人性的最重要的方式，

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简介：教授，博士生导师，1938年生，1960年毕业于北京师范大学教育系，并留系任教。1993年10月起享受国务院政府特殊津贴。现任教于北京师范大学珠海分校法政学院，兼任中华孔子学会副会长、国际儒联理事会顾问等职。长期从事中国传统文化教育的教学与研究，主讲的中国教育史等课程深受学生欢迎。