简介：摘要分析山区农村高中学生厌学、学习不主动的内在因素，是缺少思想道德武装起来的一种动力。教师行为是影响课堂教学有效性的根本原因，教师只有不断学习教育理论、优化学科知识、挖掘学科“德育”，才能有效地提高教学质量。

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简介：学习品质是儿童在幼儿园活动过程中形成的良好的态度和积极的行为倾向。作为儿童个体终身学习与持续发展不可缺少的良好品质，学习品质的培养需要在日常教学活动中进行，更需要在游戏精神的引领下进行。游戏精神是游戏活动的内在灵魂，是一种崇尚自由、追求平等和敢于创造的精神。游戏活动蕴含的游戏精神可以促发儿童的多种学习活动，并在自由、愉快的学习活动中培养儿童的自主性、坚持性、探究性、创造性等良好学习品质。

简介："德育"在四育并举中排在首位,多年的学校德育工作让我们感到诸多困惑:一是德育范畴宽泛,内容琐碎;二是没有固定的操作体系、没有教材,没有落实的时间,往往浅尝辄止,好像是学校工作的一种附属品。三是重智轻德现象依然在社会、学校、家庭、每个人的心中占主导地位。我校在落实"以德树人"的治校方略上克服重重困难,做了大胆尝试和突破,形成了较完善的德育课程体系:一、确定"和美德育课程体系"的核心内容

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简介：建设一支高素质、高水平的教师队伍,是实现学校可持续发展的保证,也是提高教育教学质量的关键。我校以'崇尚责任'为价值取向,通过目标共识,引领教师专业发展;三维驱动,推动教师专业发展;聚集课堂,促进教师专业发展。

简介：摘要学校是学生学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮。学校精神文化是学校文化的核心内容，是学校文化建设的重点，也是难点。在当前新课程改革背景下，加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平，具有不可替代的重要作用。

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简介：专业阅读是引领教师专业成长,实现学校治理的不可或缺的重要途径。为了促进我校教师阅读,＂学而第一＂读书会顺时而立,在读书会成立初期,我们就制定了读书章程,将读书活动和教研活动相结合,在会长的引领下,搭建丰富多彩的活动平台,真正将专业阅读落到了实处。

简介：＂同伴引领校本课程的开发与实践＂是江苏省教育科学＂十二五＂规划立项课题。此课题通过研究教师同伴引领课程的示范,学生同伴引领的特色课程构建及围绕课堂教学改革,旨在使师生共同提高学校整体的教育教学质量。

简介：语文课堂要以兴趣引领学生深入课文,这是确定无疑的。在课堂教学中,语文教学一定要有趣味,教师做好课前备课的准备,学生做好课前预习的准备,师生双方都在积极的准备状态下,教师并运用适当的教学方法,通过对文本进行全面深入解读,从中感受文本的思想,体验内化,在充分解读文本的精髓,从文本的整体去感受情味。由于升学和应试教育的影响,教师侧重于语文教学的工具性,忽视了语言训练,语文课堂缺乏生机勃勃,

简介：学校的办学哲学,英文schoolphilosophy,是指一所学校信奉的教育理念,它是学校全体成员的教育信仰,主要体现为学校的办学理念、愿景和育人目标。其中,办学理念是办学的出发点和归宿,是学校的灵魂,体现在学校的一草一木、师生的一言一行中。育人目标是指学校想培养什么样的学生,直接反映了学校的办学追求。落实学校的办学理念和育人目标,主渠道在课程建

简介：2015年末，台湾举办了一场教育论坛，100名台湾高中、职校学生代表以议题小组的形式，与台湾地区主管教育的吴思华座谈。其中一个小组建议订立“无手机日”，因为对网络的依赖造成学生思考受限，过度沉迷手机还会导致人际疏离、难以分辨真假信息等问题。

简介：学生是学习活动的主体,要让学生自觉、主动地学习,掌握学习方法,从而获取知识.作为小学低年级的数学教师,要善于运用各种教学方法,引导学生自主学习,指导学生掌握学习和思维的方法,积极培养学生主动学习的能力,有效提高课堂教学效率.

简介：摘要语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。在教学实践中我体会到只有放开手中的绳，让学生自由飞翔，才能充分发挥他们的自主性。

简介：摘要本文借助对文章的深入分析，就将传统教学方法——诵读法和翻转课堂有机结合在了一起，使整个课堂体现了“竞争合作，主动愉悦”的理念。真正做到以学生为主体，实现先学后教，以学定教的教学理念。

简介：摘要以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过生生互动等形式相互补充。这一环节尊重了学生的个性，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快，同时也培养了学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳和发散思维能力，培养了学生的合作精神及主动探索知识的精神。

简介：在孩子意识日益增强的今天，对我们班主任工作提出了新的挑战。文章从家长与学校两个方面进行分析：主动对接，让家长投身教育；主动融入，让孩子摄取教育。