简介：摘要：关于产妇分娩结局问题，综合临床实践证实，产妇心理状态与产道及胎儿等因素均可产生一定影响作用。而初产妇可能的心理状态是分娩方式及结局的主要影响因素之一。为确保初产妇顺利分娩，常规需给予助产护理，而近年来助产士全程一对一陪伴模式得到了广泛应用。本次研究将对已有关于此种模式的应用效果相关研究资料进行总结，并综述如下。

简介：【摘要】目的：探究“一对一”全程助产对GDM产妇分娩质量的干预作用。方法：将2022年2月至2024年3月我院收治的70例GDM产妇，随机分为观察组、对照组，各35例。对照组、观察组分别实施常规护理、“一对一”全程助产护理。结果：在护理满意度方面，观察组为94.28%，对照组为77.14%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：“一对一”全程助产护理在GDM产妇的护理中，能够为GDM产妇提供更加个性化、贴心和持续性的护理服务，增进患者与护理人员之间的信任和沟通，帮助产妇更好地应对怀孕期间的挑战和困难，提升其对护理的满意度和健康结果，值得参考。

简介：互联互动的“一对一”数字化学习课堂,实现了信息技术与学科课程的整合向信息技术与教学方法、教学内容、教学方式、学习方式的深度融合.

简介：无

简介：'一对一助练'指在常规的课堂教学之外,将外国留学生与汉教学生结成一对一的伙伴关系,使汉教学生指导、帮助留学生学习汉语。这种模式创建了留学生和汉教学生的互利共赢平台。此文阐述了'一对一助练'模式的实施过程,分析了其存在的问题并提出了相应的解决措施,期望能够为其他实施'一对一助练'的院校提供借鉴。

简介：摘要目的分析产妇运用一对一全程陪产整体护理对其分娩结局所产生的影响。方法选取我院从2016年9月至2017年9月期间所接收的产妇100例作为研究的对象，并将产妇为分为实验组和常规组，每组各50例。常规组采用一护理干预，而实验组则通过助产护理进行干预，比较两组产妇的分娩情况、产程以及护理满意度。结果实验组产程明显短于常规组，差异显著（P<0.05），有统计学意义。常规组产妇的满意度高于实验组，差异显著（P<0.05）。结论产妇运用一对一全程陪产整体护理能够缩短产程，同时提高产妇的自然分娩率，此护理方式值得运用和推广。

简介：【摘要】目的：分析一对一带教模式在老年医学科的应用效果。方法：收集 2018年 1月 ~2019年 1月我院老年医学科实习护理学生 60名，采取随机数字表法将 60名护生分为对照组和观察组，每组均为 30例，对照组实施排班制带教，观察组实施一对一带教，观察两组护生技能考核情况。 结果：观察组护生操作技能、理论知识、沟通技能考核分数均比对照组高，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 老年医学科中对护理学生进行一对一带教，可提升护生专业技术及沟通能力，值得临床推广应用。

简介：本文结合教学实践,简述'一对一'数字化学习思想指导下教学设想与实践过程,旨在解决小学数学复习课中无法有效地将学生根据个体水平的差异分层,进行个别的、有针对性的辅导的问题,探索小学数学复习课的新模式。

简介：摘要目的探讨“一对一”产科专科围产保健门诊对分娩方式的影响。方法选取2013年10月～2014年9月在我院门诊产检分娩的单胎初孕妇，分为观察组和对照组，观察组110人，由产科专科围产保健门诊实施“一对一”产检咨询服务；对照组130人，接受产科普通门诊产检宣教。比较两组孕产妇分娩方式的差异。结果观察组顺产率76.36%、剖宫产率23.64%，对照组顺产率36.92%，剖宫产率63.08%，两组比较观察组顺产率高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义；观察组新生儿出生体重3.152±0.358kg，对照组3.213±0.418kg，两组新生儿出生体重比较P＞0.05，差异无统计学意义。结论“一对一”产科专科围产保健门诊能促进自然分娩，降低剖宫产率，值得推广。

简介：摘要目的探讨“一对一”全程陪伴责任制助产在缓解产妇恐惧心理、促进产程进展、确保母婴安全方面的作用。方法取100例实行“一对一”全程陪伴责任助产模式分娩的初产妇为观察组，100例在传统服务模式下分娩的初产妇为对照组。将组产妇阴道助产率、剖宫产率、产程时间、产后出血量、胎儿窘迫和新生儿窒息等方面进行比较。结果观察组产妇阴道助产、剖宫产率、产后出血量、胎儿窘迫和新生儿窒息率较对照组显著性降低(P<0．01)，经阴道分娩的初产妇第一产程时间和第二产程时间显著缩短(P<0．01)，产妇及家属满意度提高。结论“一对一”全程陪伴责任制助产服务模式，有利于母婴健康，有利于提高产科质量。

简介：目的分析一对一咨询在人工流产手术前后的效果.方法：选取我院2016年3月~2018年1月收治的采取人工流产手术患者120例作为研究对象,将120例患者分为两组,对照组患者采取常规咨询模式,实验组患者采取一对一个体咨询,对比两组患者手术效果.结果：实验组患者人工流产综合征发病率为8.33%,对照组患者人工流产综合征发病率为30%,实验组患者人工流产发病率明显低于对照组,P〈0.05表示统计学有意义.实验组患者焦虑自评量表评分为（34.68±2.11）,对照组患者焦虑自评量表评分为（41.36±2.35）,实验组患者焦虑评分明显优于对照组,P〈0.05表示统计学有意义.结论：为采取人工流产的患者采取一对一咨询,能够有效降低人工流产综合征发病率,消除临床症状,改善患者的焦虑评分,提高手术治疗效果,提高患者预后.

简介：摘要：孩子眼里的世界是怎样的呢？我们老师怎样才可以真正走进孩子的世界？本文针对幼儿园教师观察记录的现状以及所在园所开展一对一倾听活动过程中，幼儿的游戏行为、倾听过程中幼儿的表征、表述的内容；以及教师对于观察内容的改进、分析的调整，进行进一步的剖析和调查实践。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，对幼儿教育工作也提出了更高的要求。幼儿教师在日常教学活动中，还需将小班幼儿表征能力的提高作为重要内容，促进幼儿的表征能力进一步提高。通过将“一对一倾听”应用到小班幼儿的教育中，能够让幼儿的表征能力得到强化，对于幼儿的思维发展也有着重要意义。因此幼儿教师还需对“一对一倾听”的应用要点进行明确，进行现有幼儿教学体系的创新，促进学前幼儿教育水平进一步提高，基于此，本文就“一对一倾听”对小班幼儿表征能力的培养策略进行探讨。

简介：【摘要】目的：分析一对一护理在胚胎停育清宫术患者护理中的临床价值。方法：对2019年7月至2020年6月我院的80例胚胎停育清宫术患者进行分组研究，分组方法为随机数字表法，分别为接受一般护理干预的对照组40例和接受一对一护理的实验组40例，对比两组患者护理前后的SAS、SDS评分、生活质量评分。结果：实验组患者护理前的SAS、SDS评分与对照组相比差异不存在可比性（P>0.05），实验组患者护理后的舒张压、收缩压及SAS、SDS评分明显较对照组更低，差异存在对比价值（P

简介：摘要：阅读教学是语文教学的重要构成部分，是语文教学中不容忽视的，对于语文教学的开展能够起到一个极为显著的帮助，但是，在实际的教学过程中，阅读教学的开展却出现了较多的问题，特别是小学语文阅读教学中，更是尤为突出。因此，本文就小学语文教学为研究方向，对阅读教学的开展进行了一个详细的阐述。

简介：【摘要】目的：观察并探讨一对一全程陪伴护理模式应用在产妇分娩中的效果。方法：选取我院在2020年12月至2021年7月期间采集的70例产妇作为本次研究对象，根据不同的护理模式，随机将其分组为对照组和观察组，每组产妇各35例，对照组应用常规护理，观察组应用一对一全程陪伴护理，观察两组不同产程进展情况。结果：观察组产妇第一产程（5.13±1.12）h、第二产程（0.45±0.03）h、第三产程（0.11±0.02）h以及总产程（6.82±2.43）h均低于对照组，组间存在统计学意义，P

简介：摘要 目的 分析一对一助产结合音乐疗法用于顺产产妇临床效果。方法 选取2021年11月-2022年5月本院分娩的患者76例，随机分为两组，每组38例。对照组接受一对一助产模式，实验组在对照组基础上结合音乐疗法帮助分娩，观察两组产妇分娩的时长、并发症的发生率。结果 实验组的分娩时长与并发症的发生率显著低于对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 一对一助产结合音乐疗法用于顺产产妇临床效果明显，有效降低患者不良情绪，加快分娩过程，减少并发症的发生。

简介：摘要：幼儿阅读的质量直接决定幼儿教育教学的质量，对于幼儿的发展而言，幼儿园、幼儿教师、幼儿、幼儿家长共同参与到绘本阅读的过程之中，因为绘本是孩子了解世界的窗口，而且幼儿在阅读绘本的过程之中，幼儿教师及时了解幼儿的想法，并且一对一进行倾听，这样倾听的效果更好，让大班绘本阅读更具针对性，幼儿的主观能动性也可以充分发挥出来，那么从这一点可以看出一对一倾听，在大班绘本阅读之中的有效运用。

简介：摘要：目的：分析一对一负责制在社区门诊护理管理中的应用。方法：选取社区门诊就诊的患者50例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行一对一负责制护理，统计两组患者的心理状态以及护理质量评分。结果：观察组患者的心理状态以及护理质量评分优于对照组（P

简介：摘要：在课程化游戏背景下的幼儿教学中，单一的一对一倾听式不利于幼儿的学习与成长。因此在课程化游戏背景下的一对一倾听教学过程中教师也要注重与幼儿之间的互动，有效的师幼互动不仅能够帮助教师对幼儿在课堂游戏、阅读、绘画等活动中的想法和体验进行真实具体的记录，使教师对幼儿具有全面客观的了解和认知，同时还可以使幼儿在与教师的互动中感受到关爱、获得安全感，从而促进幼儿对学习的积极性和主动性，进而加强幼儿对教学内容的掌握程度和运用能力。